Justificación. Objetivos
El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) surge a partir de un
encuentro celebrado en París entre los ministros encargados de la
educación superior de Alemania, Francia, Italia y el Reino Unido en el
que suscribieron la Declaración de la Sorbona (mayo 1998). Un año más
tarde, 29 países europeos celebraron una conferencia en Bolonia que
sentó las bases para conseguir el EEES en 2010, recogidas en la
Declaración de Bolonia (19 de junio de 1999). Tras estas reuniones
iniciales, los ministros se han vuelto a reunir en diferentes
ocasiones: en Praga (2001), en Berlín (2003), en Bergen (mayo de 2005)
y en Londres (mayo de 2007), para hacer balance de los progresos,
incorporar las conclusiones de los seminarios internacionales
realizados y establecer las directrices para la continuación del
proceso. La próxima conferencia de Ministros tendrá lugar en Benelux,
los días 28 y 29 de abril de 2009.
La Declaración de Bolonia es importante porque en ella se establecen
los fundamentos para la construcción de un sistema Europeo de Formación
Superior, basado en unos principios de calidad, movilidad, diversidad y
competitividad.
Los objetivos que se recogieron en la misma son:
• Adoptar un sistema de titulaciones fácilmente legible y comparable basado en dos ciclos principales
• Establecer un sistema internacional de créditos (ECTS)
• Promover la movilidad de estudiantes, profesores e investigadores
• Promover la cooperación europea para garantizar la calidad de la educación superior
Se trata, en definitiva, de promover una dimensión europea de la
educación superior. Entre otras consecuencias importantes, estas
reuniones han puesto de manifiesto la necesidad de una renovación de la
universidad, tanto en lo que a las modificaciones de los planes de
estudio se refiere -con el objetivo de poder establecer una verdadera
movilidad de profesores, estudiantes e investigadores-, como en lo
relativo a las metodologías docentes.Sobre esta necesidad incide el
documento titulado “Propuestas para la Renovación de las Metodologías
Educativas en la Universidad” que hizo público el Ministerio de
Educación y Ciencia.Sin embargo, como se apunta en el informe CIDUA ,
“los cambios requieren un cuidadoso proceso de reflexión,análisis
crítico y prudencia política”.
El Plan de Innovación Docente y Digital de la UNIA es precisamente
consecuencia de un profundo proceso de reflexión y análisis llevado a
cabo en esta universidad, que se inició ya en las primeras reuniones
mantenidas para la elaboración del primer Plan Estratégico de la UNIA.
Las propuestas de actuación que se hacen en este plan intentan dar respuesta a los siguientes Objetivos. Líneas. Acciones
recogidos en el Plan Estratégico de la UNIA:
1.1.2 Experimentar y evaluar modelos de adaptación al EEES
1.1.3 Incrementar la utilización de las TIC en los posgrados
2.2.1 Desarrollar nuevas metodologías y contextos innovadores de enseñanza-aprendizaje
2.2.2 Impulsar la formación en entornos virtuales (e-learning)
2.2.3 Ensayar el uso de distintos canales digitales de comunicación
3.1.1 Potenciar el desarrollo de guías docentes siguiendo las directrices del EEES
3.1.2 Enfatizar la dimensión tutorial en el modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante
3.1.3 Desarrollar la dimensión práctica en el nuevo modelo educativo
3.2.1 Impulsar la utilización de plataformas virtuales en las tareas docentes y tutoriales
3.2.2 Desarrollar un plan de formación en el uso de las TIC
3.2.3 Dar soporte al profesorado para la preparación de materiales y su utilización a través de la red
3.3.4 Impulsar publicaciones que refuercen los procesos de enseñanza-aprendizaje
El Plan de Innovación Docente y Digital de la UNIA pretende
contribuir a la redefinición, en la universidad, de las formas de
transmisión del conocimiento a la sociedad, aprovechando las
posibilidades que le ofrecen las tecnologías de la información y la
comunicación como sistemas para la gestión del conocimiento. En la
medida en que las vías de acceso al conocimiento se multiplican, el rol
clásico del docente como depositario de unos conocimientos que debe
transmitir a sus discentes tiene cada vez menos vigencia, de modo que
el docente deberá potenciar su dimensión de mediador entre los
estudiantes y el conocimiento, orientándoles y facilitándoles el
proceso de aprendizaje (fomentar la reflexión-acción).
El objetivo general que se pretende conseguir con este Plan de
Innovación Docente y Digital es mejorar la calidad de la docencia, la
formación del profesorado y las metodologías docentes con el fin de
conseguir un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje. Ello a partir de
los siguientes objetivos específicos:
- Facilitar, apoyar y difundir acciones de innovación docente.
- Fomentar
el uso de las TIC y del Campus Virtual de la UNIA en todas las
modalidades de docencia que se utilizan en los posgrados (presencial,
semipresencial y virtual) y, en la medida de lo posible, en algunas
actividades de formación permanente, especialmente en las que estén
dirigidas al sector profesional.
- Desarrollar estrategias y
técnicas didácticas que se adecuen a nuevos contenidos y a los
intereses, competencias y capacidades de los estudiantes y que
favorezcan el aprendizaje activo y cooperativo.
- Desarrollar
materiales y recursos didácticos de calidad y adaptados a la formación
en Red, autosuficientes, motivadores y que promuevan, en síntesis, un
aprendizaje activo y significativo.
- Desarrollar
plenamente un sistema de seguimiento y tutorización de acuerdo a
comunicaciones mínimas y haciendo uso de herramientas de comunicación
del propio Campus Virtual.
- Diseñar y experimentar nuevos métodos e instrumentos de evaluación de los estudiantes.
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Innovación Docente 
