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Esta edición de los #webinarsUNIA arrancó ayer a las 16.00 (hora española), donde Ildefonso Martínez, responsable del Área de Innovación, arrancó el seminario online donde, además de presentar la oferta formativa de este curso académico, María Sánchez, responsable de la iniciativa, compartió algunas claves para organizar actividades formativas de este tipo.
Actualmente existen más de 750 personas inscritas en los 9 seminarios de esta edición de los cuales 130 se registraron en el webinar de ayer y más de la mitad conectó en directo. El resto podrá seguirlo en diferido a través de nuestro Entorno Virtual de Apredizaje.
Por si os lo perdísteis, teneís disponible aquí la presentación y en breve compartiremos la grabación en los canales institucionales. Además sigue abierta la inscripción para el resto de webinars en este enlace.
Este proyecto está siendo posible gracias al apoyo del Vicerrectorado de Calidad, Formación Continua e Investigación y de la Dirección de Secretariado del Servicio de Informática y Nuevas Tecnologías, así como del resto de unidades como el Servicio de Audiovisuales, el Área de Gestión Académica, Biblioteca y Publicaciones y el Área de Gestión de las TIC.
La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) comenzará el próximo lunes, 7 de octubre, un nuevo programa de seminarios online en abierto sobre competencias digitales y TICs útiles para innovar. Son los llamados #webinarsUNIA, iniciativa que viene desarrollando la Universidad desde el curso 2013-14, a través de su Área de Innovación y como parte de sus Programas de Formación de Profesorado pero abiertos a la participación de cualquier persona interesada de forma gratuita. Desde su arranque han participado más de 3.300 personas de diversos perfiles y países, muchos latinoamericanos y han obtenido reconocimientos externos, como el Premio como Mejor Acción de Responsabilidad Social Corporativa del Club de Marketing en Málaga en 2017.
Todos los webinars siguen la misma estructura. Así, se trata de una formación práctica, en directo y por videoconferencia, a cargo de expertos en distintas materias, de duración breve, en torno a 1,5-2 horas, y en horario de tarde, para facilitar su seguimiento desde distintas ubicaciones y conciliando con otras actividades profesionales y personales. Tras dicha sesión, y como novedad este curso académico, habrá la posibilidad de acceder, desde el campus virtual de la UNIA, a un espacio con los materiales del webinar y realizar una prueba de evaluación, tras la cual se podrá obtener una credencial autodescargable de participación. Se responde de esta forma, según apuntan desde el Área de Innovación, a esta demanda, al tiempo que ello supone el desarrollo de nuevas herramientas y procesos adaptados a fórmulas de aprendizaje online en abierto en auge, como los llamados nanomoocs o micromoocs, especie de cursos masivos online en abierto de escasa carga lectiva y orientados a un objetivo específico.
Se continuará, además, como viene haciéndose hasta el momento, compartiendo tanto las presentaciones como las grabaciones de los webinars en abierto online bajo licencia Creative Commons que permite su uso y reutilización, contribuyendo de esta forma a generar conocimiento abierto en torno a materias imprescindibles hoy para cualquier profesional, no sólo docentes, como apuntan desde Innovación.
El primero, en octubre, sobre organización de webinars
Esta edición de los #webinarsUNIA arranca el 7 de octubre, a las 16 horas (hora española), precisamente con un seminario online donde, además de presentar la oferta formativa de este curso académico, María Sánchez, del propio Área de Innovación responsable de la iniciativa, compartirá algunas claves para organizar actividades formativas de este tipo.
Tras este webinar inicial habrá otros 8 webinars, entre octubre y diciembre de 2019 y de 16 a 18 h (hora española), a cargo de expertos en e-learning, educación, tecnología, comunicación o derecho y cultura digital, y que abordarán temáticas diversas en torno a competencias digitales, estrategias y herramientas útiles para innovar. Entre éstas, claves para comunicar ante la cámara (Emma Rodero); creación de videopresentaciones interactivas como alternativa a los vídeos clásicos (Marcelino Martel); cuestiones jurídicas y legales básicas en e-learning para docentes (María Isabel Carmona); ciberseguridad para profesionales online (Mar Cabra); búsqueda eficaz de información en red (Michaela Cancela); Neuromarketing aplicados a entornos digitales de enseñanza-aprendizaje (José Ruíz Pardo); realidad virtual y realidad aumentada en educación (Carina González); o y herramientas online para crear tests y juegos para el aprendizaje, los llamados learning games (Raúl Santiago).
Abierta inscripción online
La inscripción a estos webinars ya está disponible. Desde la web de la UNIA puede accederse a la información completa sobre la iniciativa así como inscribirse, sin coste, en los seminarios que resulten de interés cumplimentando el formulario online que se halla en esta dirección:
Entre los pasados 16 y 18 de julio ha tenido lugar la lectura de los proyectos finales (TFM) de cerca de medio centenar de estudiantes del Máster Oficial en Actividad Física y Salud, dirigido por Delfín Galiano y Francisco Berral, impartido por la UNIA con la colaboración de la Universidad Pablo de Olavide desde hace prácticamente una década de forma virtual y que cursan personas de diversa procedencia geográfica, muchos profesionales en activo.
La mayoría de quienes han defendido su proyecto final en esta convocatoria -concretamente 29 estudiantes- ha optado por hacerlo bajo modalidad online, empleando, como vienen haciendo otros programas de la UNIA, el sistema de aulas virtuales por videoconferencia del que dispone la Universidad.
Para ello, los miembros de los tribunales, entre quienes se encuentran, además de los directores del Máster, José Naranjo, Guillermo López, Federico Paris, Borja Sañudo, Pablo Floria, Diego Munguía y Luis Carrasco, han contado con el asesoramiento y soporte del Área de Innovación, apoyada también en este caso por el área TIC y el servicio de Conserjería de la Sede de Rectorado de la UNIA, desde donde ha conectado el tribunal.
La idea es continuar, con la veintena de estudiantes restantes en la convocatoria de septiembre, empleando esta metodología, más flexible y funcional tanto para el alumnado como para el equipo docente.
La Universidad Internacional de Andalucía ofrece como novedad su campus virtual para ser utilizado directamente como APP bajo tecnologías móviles. El Área de Innovación ha desplegado, así, una versión de la plataforma de enseñanza-aprendizaje que se encuentra accesible mediante el acceso a la dirección de la plataforma en https://eva.unia.es y descargando las aplicaciones nativas disponibles para versiones IOS, Android o Desktop.
Además del extensivo uso que se está haciendo de él de manera tradicional online, este servicio pretende facilitar a toda la comunidad universitaria la capacidad de poder realizar el seguimiento y la ejecución de sus tareas formativas bajo entornos de movilidad y beneficiarse así del uso de los dispositivos móviles.
El campus virtual de la Universidad Internacional de Andalucía sigue siendo un referente desde su puesta en marcha hace ya más de 15 años. Basado, desde 2006-07, en software libre, todos los posgrados lo emplean, bien como entorno donde acontece la formación (programas virtuales), bien de forma combinada o como complemento a la enseñanza presencial (programas semipresenciales y presenciales), conforme a una serie de requisitos mínimos relativos tanto al diseño como a la impartición de acciones formativas, recogidos en el Plan de Innovación Docente y Digital.
Por él han pasado más de 22.000 estudiantes y su continua modernización hace que año tras año esté siendo utilizado con gran éxito entre todos los estudios propios y de postgrados de esta universidad.
El pasado 4 de junio María Sánchez, del Área de Innovación, fue invitada como ponente a uno de los martech, un ciclo de talleres prácticos sobre tecnología, marketing y comunicación que organiza el Club de Marketing de Málaga (CMKM) en colaboración con el Link by UMA de la Universidad de Málaga. Con cerca de una veintena de participantes, en su mayoría profesionales de la formación, el marketing o la consultoria digital, el taller tuvo unas dos horas de duración.
Sobre la experiencia de los llamados #webinarsUNIA -premiados por el CMKM en 2017 y que desde su arranque en 2013-14 han contado con más de 3.000 participantes-, y otras de aprendizaje abierto online, se repasó el potencial los seminarios por webconferencia para conectar y fidelizar a usuarios y grupos de interés, visibilizar la marca digital de organizaciones y contribuir a su responsabilidad social. Se abordaron, además, claves prácticas relacionadas con la organización y difusión de estas actividades, esencial cuando son en abierto, el análisis de resultados y su evaluación, así como ideas para sacarles partido más allá del directo, mediante, por ejemplo, la publicación de las grabaciones como recursos educativos en abierto o la creación de itinerarios formativos online. Y por último se comprobaron las funcionalidades y el fácil manejo de herramientas de webconferencia como Adobe Connect y otras opciones gratuitas.
En breve se lanzará un nuevo conjunto de webinars sobre social media e innovación, enmarcado, como siempre, en el Programa de Formación de Profesorado de la UNIA pero abiertos a la participación, sin coste, de cualquier persona gratuita. Según está previsto, se impartirán entre octubre y diciembre de 2019, y como novedad habrá, esta edición, la posibilidad de obtener credenciales de participación tras los mismos.
La presentación empleada en el webinar está disponible para su consulta aquí.
Las instalaciones de la Universidad Internacional de Andalucía en Málaga acogieron el pasado jueves 16 de mayo un encuentro previo al #IdeatonxlosODS sobre Objetivos de Desarrollo Sostenible que se celebra mañana viernes 24 de mayo en Málaga.
A la reunión, coordinada por María José Aceituno de Cibervoluntarios.org y organizada con apoyo de Innovación y de la Sede de Málaga de la UNIA, asistieron en torno a una docena de representantes de asociaciones y entidades sociales de Málaga que participarán en la iniciativa, en la que se presentará, además, la plataforma Empodera.org como herramienta para el cambio, la innovación social y la participación ciudadana.
El objetivo del Ideatón, que tendrá lugar en las instalaciones del Link by UMA de la Universidad de Málaga durante la jornada del 24 de mayo, es crear impacto positivo en Málaga aportando soluciones, de forma colaborativa y mediante la participación de ONGs locales, que contribuyan a los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas. La iniciativa, organizada desde la Fundación Cibervoluntarios, Empodera.org y UNITAR, apoyada por el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, cuenta con la colaboración de la Universidad de Málaga, Link by UMA, CIFAL, Injuve y el Ayuntamiento de Málaga.
Más información en http://ideaton.org/
Los pasados 25 y 26 de abril se ha desarrollado, de manera totalmente online y gracias al soporte del Área de Innovación de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) y a su sistema de aulas virtuales, la presentación y defensa de tesis de los 32 alumnos de la 13ª edición del Máster de la UNIA sobre “Gestión y conservación de especies en comercio. El marco Internacional”, impartido por la UNIA a través de su Sede de Baeza y dirigido por Margarita África Clemente.
Mientras los estudiantes permanecieron en sus lugares de origen para el desarrollo de la prueba, tanto Tanto las Comisiones de examen -integradas por Mercedes Niñez Román, Maria del Coro Belzunce y Jose Luis Quero- como José Manuel Fernández Chamizo, técnico de Innovación de la UNIA, se reunieron en una misma ubicación para coordinar el acto.
Tras varias jornadas de pruebas de conexión con el alumnado del Máster por parte de Innovación, se pudieron seguir, de forma síncrona, las lecturas de las tesis doctorales, escritas en inglés, francés, español y portugués, por estudiantes procedentes de países tan diversos como El Salvador; Guatemala (2); República Dominicana; República de Corea; Guyana (2); Australia; Costa de Marfil; Nigeria; Sierra Leona; Ghana; Trinidad y Tobago; Níger (2); Bahamas; Panamá (2); Gabón; Guinea Conakri; Belice (2); Costa Rica; Nicaragua; Liberia; Cabo Verde; Gambia; Senegal; Burkina Faso; Togo; República de Benín y China. Todos ellos aprobaron aunque las tesis recibieron diferentes notas. El rango de notas fue: desde aprobado (5) a sobresaliente y matrícula de Honor (10).
El sistema de aulas virtuales de la UNIA permite no sólo hacer exposiciones compartiendo pantalla o documentos y activando cámara y voz, lo que sin duda contribuye a evitar posibles suplantaciones de identidades, sino que además integra herramientas de interacción, como chats, y permite la grabación de las actividades, de forma que puedan consultarse después o compartirse online.
Ésta no es la primera experiencia de este tipo, en cuanto a uso del sistema de aulas virtuales para la defensa de proyectos académicos, que coordina Innovación, que viene ofreciendo este servicio como parte de las herramientas de enseñanza-aprendizaje al profesorado de la UNIA, si bien a la diferencia horaria de otras con estudiantes procedentes de Iberoamérica se ha sumado esta vez la comunicación en diversos idiomas.
Con todo, la experiencia ha sido un éxito, según comentaba, tras la misma, la propia responsable académica del Máster, que se sitúa entre los decanos de la Universidad. En la organización han colaborado, también, el personal de Gestión Académica y los técnicos informáticos de la Sede de Baeza de la UNIA, además de Carlos Ibero, Yula Kapetanakos y Michael Balinga, coordinadores de los alumnos.
El pasado martes 26 de marzo Olga Constanza Bermúdez, directora de Tecnología de la IUDigital de Antioquia, primera universidad pública totalmente digital en Colombia, visitó las instalaciones de la Sede Tecnológica de Málaga de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) para reunirse con el personal del Área de Innovación de dicha universidad, encargada de la gestión de la enseñanza-aprendizaje online, la formación de profesorado y la puesta en marcha de proyectos para el fomento de la Innovación en la UNIA, entre otras cuestiones.
Al encuentro, donde Ildefonso Martínez y María Sánchez, de Innovación, compartieron algunas claves organizativas y tecnológicas del modelo de enseñanza-aprendizaje virtual de la UNIA, asistió también Diego Sánchez, responsable de e-learning del grupo empresarial malagueño Vértice, y artífice del contacto entre ambas universidades con motivo de la visita de la colombiana a Málaga, interesada en conocer experiencias de virtualización de actividades formativas y de capacitación docente.
La IUDigital de Antioquia es un proyecto de reciente lanzamiento que, como la UNIA, apuesta por el e-learning como modalidad de enseñanza-aprendizaje y cuenta con profesorado de perfil profesional y académico en función de su oferta formativa. Mientras que la UNIA apuesta por facilitar recursos estándares y capacitación al profesorado para que elabore los contenidos de los cursos de forma autónoma, en la IUDigital cuentan con un departamento encargado de la producción de contenidos multimedia para sus cursos.
En la reunión se mostraron parte de los recursos de apoyo y capacitación para docentes que ofrece la UNIA online, en abierto y bajo licencia Creative Commons, desde el propio Campus Virtual y desde el repositorio de la Univerisdad, entre ellos guías y tutoriales sobre el manejo de Moodle, plataforma que también comparten ambas instituciones, contenidos del tipo OpenCourseWare procedentes de cursos del Programa de Formación de Profesorado y presentaciones y grabaciones de los llamados #webinarsUNIA, seminarios gratuitos y en abierto para cualquier persona interesada, enmarcados también en este Programa de Formación, y que en su próxima edición se compartirán también con la IUDigital. Se trataron además cuestiones relacionadas con herramientas para mejorar las prestaciones de los entornos de enseñanza-aprendizaje online, como los sistemas antiplagio, que próximamente incorporará la UNIA a su plataforma.
El Programa de Formación de Profesorado de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) en materia de Innovación y Digital del curso académico 2018-19, ha sido diseñado y puesto en marcha por el Área de Innovación de la Universidad, bajo la supervisión del Secretariado del Servicio de Informática y Nuevas Tecnologías y del Vicerrectorado de Formación no reglada, Calidad e Investigación, considerando tanto las expectativas y necesidades formativas de los docentes como los resultados de años anteriores. Para este curso ha incluido actividades de diverso tipo, además de recursos de apoyo y guía en red, orientados a mejorar la capacitación del profesorado en materia de TICs, elearning e innovación educativa y, por ende, la calidad de la enseñanza-aprendizaje de la Universidad, en la que el aprendizaje en red es fundamental.
Principales resultados e indicadores de las actividades formativas
Dirigido a la totalidad de docentes de la UNIA en activo durante este curso académico, han sido cerca de una veintena de actividades, entre sesiones presenciales de iniciación y asesoramiento personalizado (7), cursos virtuales específicos (3) y webinars (8), las desarrolladas en 2018, a cargo de expertos externos en distintas áreas y con resultados positivos en cuanto a participación y a valoración. Concentradas en el último trimestre de 2018, coincidiendo con el arranque del curso académico de forma que el profesorado pueda adquirir competencias y aplicarlas inmediatamente a su docencia en la Universidad, han sido unos 130 los docentes en activo que han participado en estas actividades (70 en cursos virtuales; 33 en los llamados #webinarsUNIA; y 24 en sesiones de iniciación o asesoramiento).
Si incluimos, además, a las personas externas inscritas en los citados webinars, seminarios por videoconferencia sobre TICs y social media que como en ocasiones anteriores han estado abiertos a la participación, gratuita, de cualquier persona interesada (con 655 personas inscritas, de las cuales 373 fueron conectando en directo a las videoconferencias), las cifras rondan el medio centenar de participantes.
Como se recoge en el Informe de Resultados del Programa, disponible para su consulta desde el apartado Innovación> Formación de Profesorado de la web de la Universidad, los resultados, atendiendo a indicadores de rendimiento académico y valoración de estas actividades, son muy positivos. Así, en los cursos virtuales de 2018-19 (únicas actividades con sistema de evaluación y certificación formal de los aprendizajes), la tasa de rendimiento académico ronda el 50%, similar a la del año anterior y mejor que la de 2015-16. Mientras que según las respectivas encuestas de valoración suministradas a sus participantes, el índice de valoración global es de 4,6 sobre 5 para cursos virtuales (y todos los ítems superan el 4), y de 4,5 sobre 5 para las sesiones presenciales de iniciación a la docencia virtual. En el caso de los webinars, para un 97,5% de los participantes (resultado mejor que en la edición anterior, donde era de un 85,7%) se han cumplido sus expectativas, y la práctica totalidad considera que los webinars y la forma en que se han planteado son una herramienta de utilidad para el aprendizaje de cuestiones relacionadas con el uso docente de herramientas digitales y social media. También la valoración de los ponentes, atendiendo a variables como la calidad de la exposición, dominio de la materia, atención a dudas/preguntas o calidad para expresar ideas, obtiene también, como en ediciones anteriores, una puntuación elevada, de 4 ó 5 por la inmensa mayoría de participantes en los webinars.
Aprendizaje y recursos en abierto online: continuar sumando
El Programa de Formación de Profesorado de la UNIA es uno de los proyectos con los que la Universidad contribuye a generar conocimiento abierto online, conforme a sus objetivos estratégicos. Así, además de impartir los webinars en abierto, tras cada sesión las grabaciones y presentaciones se han ido subiendo a los canales de la UNIA en Slideshare y Vimeo como recursos educativos en abierto, y publicándolas, además, dentro del apartado de Recursos Educativos en Abierto de Innovación de la UNIA para fomentar su visibilidad.
Los contenidos procedentes de los cursos virtuales se publican, asimismo, como recursos educativos en abierto del tipo OCW en el repositorio institucional de la Universidad, donde se encuentran disponibles para su consulta otros sobre Innovación Educativa y Formación de Profesorado y diversas áreas de conocimiento.
Y desde el propio Área de Innovación se vienen creando y publicando, también bajo licencia Creative Commons y accesible en abierto online, desde el propio Campus Virtual de la Universidad (Zona de Docentes), distintos recursos de autoformación, apoyo y guía sobre e-learning e innovación educativa para profesorado. Una línea que, como se recoge en el citado Informe de resultados, se continuará impulsando en sucesivas ediciones con la puesta en marcha de nuevos recursos e, incluso, proyectos de aprendizaje abierto sobre e-learning e innovación educativa.
El objetivo, como apuntan desde el Área de Innovación, es, además de dotar de recursos flexibles a un profesorado como el de la UNIA, cambiante, de diverso perfil y procedencia geográfica, responder a la demanda de externos hacia este tipo de contenidos aprovechando la experiencia de Formación de Profesorado de la Universidad (recogida como fortaleza en la evaluación externa desarrollada en febrero con motivo del EFQM), para experimentar con nuevos formatos de elearning que puedan incluso incorporarse a la oferta formativa de la UNIA.
Más información en https://www.unia.es/innovacion/formacion-profesorado
El pasado 17 de diciembre ha tenido lugar en el Polo de Contenidos Digitales de Málaga, en el marco de la jornada jornada Somos M+E (Media and Entertainment), una mesa de debate sobre “Mujeres en el sector Media and Entertainment” en la que ha sido ponente invitada María Sánchez, del Área de Innovación de la Universidad Internacional de Andalucía, junto a otras profesionales como Eva Navarrete (traductora, Age of the Empires), Elena Blanes (programadora y CEO de Steg Realidad Virtual) y María Cabello (Productora, Fresco Film).
Moderada por Noémie Dansereau-Lavoie (consultora de medios canadiense y Vicepresidenta de la Alianza Francesa de Málaga, ¡todo un descubrimiento!) en una mesa de debate sobre “Mujeres en el sector Media and Entertainment” dentro de la jornada Somos M+E (Media and Entertainment)-Winter Polo, celebrada este lunes 17 de diciembre en el Polo de Contenidos Digitales de Málaga.), se han planteado, entre otras cuestiones, la importancia de la educación, ya sea para despertar la curiosidad de niñas y jóvenes y despertar vocaciones en disciplinas clásicamente masculinas, como las llamadas STEM, ya sea para como vehículo de inclusión y herramienta para el aprendizaje continuo de determinados colectivos, como mujeres en el ámbito rural.
En este sentido, en el caso de las Universidades encontramos hoy, como apuntaba Sánchez, estudios de grado y posgrado relacionados con la especialización hacia determinadas materias o perfiles, muy demandados, en la industria de contenidos digitales, que cuando se ofrecen, como sucede en la Universidad Internacional de Andalucía, bajo modalidad semipresencial o totalmente online facilitan su seguimiento desde cualquier ubicación y de forma flexible, conciliando con otras actividades profesionales y personales.
Y al margen de la educación formal, como también comentaba, son ya muchas las universidades que han apostado por fórmulas de aprendizaje abierto y gratuito online, como cursos masivos online en abierto (los llamados MOOCs) o seminarios por videoconferencia, de menor duración y por tanto fácil seguimiento. Es el caso los llamados #webinarsUNIA, sobre competencias digitales y herramientas online para innovar, que se vienen organizando, desde 2013-14, desde Innovación en la UNIA y que han contado ya con más de 2.700 personas de diverso perfil (docentes, técnicos del sector educativo, comunicadores, profesionales TICs, emprendedores…) y procedencia geográfica (muchas de Latinoamérica).
[Imagen tomada de Polo de Contenidos Digitales vía FlickR]