El Sistema Andaluz de Universidades, la Consejería de Economía, Conocimiento, Empresas y Universidad, y la Dirección de Evaluación y Acreditación de la Agencia Andaluza del Conocimiento, han cerrado esta mañana un Acuerdo Marco para la adaptación de la docencia y la evaluación on line durante el curso académico 2019/2020, para dar respuesta ante la situación derivada por el COVID-19.
Bajo este plan de contingencia común, la Universidad Internacional de Andalucía arrancará hoy mismo los trabajos necesarios para la elaboración de un plan específico de actuación, en el ejercicio de su autonomía y en función de sus características propias.
En este sentido, las diferentes áreas competentes en la Universidad Internacional de Andalucía propondrán las adaptaciones y modificaciones necesarias tanto en la normativa como en los procedimientos académicos de su catálogo de másteres interuniversitarios. El plan específico de actuación de la Universidad Internacional de Andalucía será aprobado en el Consejo de Gobierno que tendrá lugar el próximo 20 de abril de forma virtual.
El marco de contingencia común diseñado para todo el sistema universitario andaluz establece pautas generales sobre cómo proceder en cuestiones como los mecanismos de evaluación, las prácticas que no se puedan desarrollar de forma no presencial, la adaptación del calendario académico, las guías docentes, el desarrollo de los Trabajos Fin de Grado (TFG) y los Trabajos Fin de Máster (TFM), las defensas de Tesis Doctorales o los aspectos administrativos relacionados con la gestión de actas o seguros obligatorios.
Los cambios introducidos en la docencia y evaluación programada serán adoptados por los órganos de gobierno competentes y comunicados a los estudiantes con la suficiente antelación para el adecuado seguimiento de la docencia, preparación de las pruebas de evaluación y planificación de su tiempo.
Los cambios adoptados ante la situación de excepcionalidad tenderán a mantener los niveles de calidad formativa y tendrán siempre como marco de referencia los Estándares Europeos para el Aseguramiento de la Calidad (ESG-2015). Asimismo, se procurará ofrecer alternativas en las modalidades de docencia y evaluación de manera flexible para atender a aquellos estudiantes que por falta de recursos tecnológicos tengan dificultades para el seguimiento de su formación a distancia, sin detrimento del nivel de exigencia en los resultados del aprendizaje.
Asimismo, es un objetivo del proceso de adaptación que el estudiantado pueda cursar las asignaturas en la que está matriculado y ser evaluado en las fechas previstas en el calendario académico, sin sufrir retrasos en la terminación del presente curso académico o tener que trasladar las asignaturas al próximo curso.
Un total de 20 estudiantes de seis nacionalidades iberoamericanos continúan residiendo en la sede de La Rábida de la UNIA desde que el día el día 14 de marzo se declaró en España el estado de alarma. Continúan sus clases de manera virtual y están atendidos en todo momento. Estos estudiantes que, seguían sus másteres en la UNIA, son argentinos, cubanos, colombianos, ecuatorianos, peruanos y chilenos. También hay dos españoles. Se trata de estudiantes de los Másteres de Tecnología Ambiental, Geología y Gestión Ambiental de los Recursos Minerales, Investigación en la Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas y de Economía Finanzas y Computación.
A través del correo electrónico nos han contado como pasan estos días de confinamiento, cuál es rutina diaria:
“Hace ya 19 días que estamos cumpliendo las medidas estrictas de seguridad y prevención, aquí en la Residencia de la sede de La Rábida. Contamos con la responsabilidad y cuidado del personal que trabaja aquí, quienes son nuestro único contacto con el exterior. La UNIA nos está proporcionando todo lo que necesitamos para que el cursado de nuestros másteres continúe sin interrupciones, adaptándonos a cada situación, y facilitándonos los materiales y/ o servicios para realizar las actividades académicas. Por todo eso, estamos muy agradecidos”, nos escribe Emilia Paliza Cuartero, argentina, alumna del Máster de Tecnología Ambiental, que interviene como portavoz de los alumnos.
En cuanto a su rutina diaria no difiere mucho de los alumnos en general, que están teniendo sus clases de manera virtual. La diferencia es que están a miles de kilómetros de sus domicilios y confinados en una habitación de la Residencia.
Nos cuenta cuáles son las actividades que hacen a lo largo del día: “De lunes a viernes tenemos un promedio de entre 4 a 8 horas de clases / seminarios virtuales. Lo que resta del día dedicamos un par de horas a estudiar y a hacer los trabajos y actividades académicas, alimentarnos, etc. Una hora de ejercicio físico, y todos los días a las 22:15 nos conectamos por vídeo llamada con Agustín Galán, director de la sede, y María de la O Barroso, directora del Secretariado, para compartir un momento, conversar, enterarnos de las novedades, y por supuesto, debatir y tomar decisiones, que se van interponiendo en estos días difíciles. Después, una ducha, hablar con nuestros familiares y amigos (que por la diferencia horaria, suele llevarnos a acostarnos tarde), pijama y cama, hasta el otro día que empieza la rutina diaria”.
En cuanto a los fines de semana, los dedicamos a trabajar para cumplir las exigencias académicas y vemos películas, escuchamos música y nuestro amigo de Chile, quien tiene habilidades con la guitarra, nos deleita desde su habitación con sus canciones y así nos hace más llevadera la estancia”, nos dice.
Ellos tienen cubiertas todas sus necesidades en cuanto a limpieza, comidas, etc. en la Residencia que sigue atendida por personal laboral. “En cuanto a las compras de productos que necesitamos se elabora una lista y una vez en semana el personal, que sigue trabajando en la sede de La Rábida, nos lo facilita”.
Hay que decir que son los ayudantes de servicio, personal de mantenimiento y vigilantes, limpiadoras, así como personal de la cocina y comedor los que siguen trabajando de manera presencial en la sede de La Rábida para dar servicio a estos alumnos. Los demás lo hacemos de manera telemática.
Por último, nos dice que “cuando todo esto pase, que ojalá sea pronto, nos gustaría agradecer personalmente a todas las personas que no pararon de trabajar para que la Residencia se mantenga activa y prestando todos los servicios que nuestras becas incluyen. El sentirnos y sabernos sanos, con la oportunidad de continuar nuestra formación, con contención, y la compañía de esta gran familia iberoamericana es la mayor bendición que nos regaló la vida en todo este lío”, concluye Emilia.
La Universidad Internacional de Andalucía cerrará el curso 2019-20 manteniendo la docencia en formato online, adoptada ante la situación derivada por el coronavirus COVID-19. La Comisión Permanente del Consejo de Gobierno se ha reunido esta mañana, de forma virtual, con el objeto de informar y aplicar las medidas acordadas ayer entre las rectoras, los rectores y el consejero de Economía, Conocimiento, Empresas y Universidad.
De este modo, los dieciocho másteres interuniversitarios de la UNIA continuarán impartiendo su formación dentro del Espacio Virtual de Aprendizaje (EVA), como se viene haciendo desde la suspensión de las clases presenciales una vez decretado el estado de alarma.
El acuerdo adoptado hoy inicia, además, los mecanismos para atender el resto de aspectos vinculados a estos títulos, en tanto se elabora un marco de contingencia común en el sistema universitario andaluz. Así, se habilita a las distintas áreas de la UNIA para que elaboren cómo proceder en cuestiones como los mecanismos de evaluación, las prácticas que no se puedan desarrollar de forma no presencial, la adaptación del calendario académico, las guías docentes y el desarrollo de los Trabajos Fin de Máster.
Las universidades públicas de Andalucía acordaron suspender toda la actividad docente desde el 16 hasta el 30 de marzo, en aplicación del estado de alarma decretado por el Gobierno de España por el coronavirus. Ante la prórroga del mismo, se adoptó mantener la formación no presencial hasta el 12 de abril.
El acuerdo alcanzado ayer entre la Junta de Andalucía y las universidades asume concluir el presente curso de manera online, así como elaborar un marco de contingencia común que determine la forma de proceder en todo el sistema universitario público andaluz.
Acuerdo de los rectores y rectoras de las Universidades Públicas de Andalucía y del consejero de Economía, Conocimiento, Empresas y Universidad de la Junta de Andalucía de fecha 1 de abril de 2020
Conocida la Resolución de 25 de marzo de 2020, del Congreso de los Diputados, por la que se ordena la publicación del Acuerdo de autorización de la prórroga del estado de alarma declarado por el Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, y en previsión de que no pueda volverse a impartir docencia presencial aun cuando se decrete el fin de dicho estado, el Consejero de Economía, Conocimiento, Empresas y Universidad y los rectores y rectoras de las Universidades Públicas de Andalucía, en reunión mantenida el día 1 de abril de 2020, han acordado:
Mantener toda la docencia en formato online durante lo que resta del curso 2019- 2020.
Preparar con la mayor celeridad posible un marco general de contingencia, que cada Universidad pueda adaptar posteriormente, para determinar la forma de proceder en cuanto a prácticas que no puedan desarrollarse en formato online, mecanismos de evaluación, guías docentes, adaptación del calendario académico y desarrollo de TFG y TFM.
Tanto la Consejería como los rectores y rectoras reafirman su voluntad de coordinación y su compromiso con adoptar las mejores soluciones posibles para garantizar el desarrollo académico del curso 2019-2020.
El rector de la Universidad Internacional de Andalucía, José Ignacio García, participa en un análisis de la Fundación de Estudios de Economía Aplicada (FEDEA), que aborda los efectos sobre el empleo de la crisis del COVID-19. Este trabajo, del que también son autores Florentino Felgueroso y Sergi Jiménez, señala que casi 1,7 millones de ofertas de empleo podrían haberse visto afectadas a causa del coronavirus. Andalucía sería la región que saldría peor parada, en términos brutos, con más de 400.000 oportunidades de inserción laboral en el aire, situándose en tercer lugar tras Murcia y Baleares si se aborda en términos de proporción sobre los no empleados.
El estudio, publicado en la colección Apuntes de FEDEA en su edición de abril, estiman los efectos de la epidemia de coronavirus sobre el empleo y los flujos de entrada y salida en el mismo y se ofrecen, también, algunas reflexiones sobre los datos estadísticos que serán necesarios para el seguimiento de la crisis y el análisis de la eficacia de las medidas tomadas para paliarla.
Utilizando datos de la EPA y la Muestra Continua de Vidas Laborales (MCVL), los autores señalan tres tipos de efectos de la crisis a nivel de comunidades autónomas y provincias. El primero, de carácter estático, proviene del cierre escalonado de las actividades económicas consideradas no esenciales. La declaración del Estado de alarma afectó al grueso del comercio minorista, la hostelería y muchos servicios presenciales que empleaban en torno a 3,3 millones de trabajadores. Posteriormente, la medida de cierre se ha extendido a muchos otros sectores considerados no esenciales, con lo que el número total de empleos afectados ha aumentado hasta los 9,2 millones. De estas cifras habría que sustraer a los trabajadores que han podido optar por el teletrabajo, cuyo número no se conoce por el momento.
Además de estos efectos directos sobre la ocupación, la crisis sanitaria afectará también a los flujos de entrada y salida en el empleo, tendiendo a congelarlos en los sectores afectados por el parón. Por un lado, estos sectores dejarán de contratar nuevos trabajadores en un momento del año en el que en condiciones normales el empleo crece con especial intensidad. Y por otro, las medidas de urgencia establecidas en el decreto tienden a congelar también los flujos de salida del empleo, dificultando los despidos y obligando a la renovación de los contratos temporales. La magnitud de los flujos relevantes se estima utilizando datos de la MCVL para 2018, que es el último año disponible. Así, la crisis podría evitar casi 1,7 millones de ofertas y llevaría a posponer unos 1,3 millones de ceses, que podrían producirse de golpe una vez pasada la misma.
Los autores señalan que la crisis tendrá previsiblemente efectos adversos importantes, aunque en buena medida indirectos, sobre tres grupos de personas que podrían no quedar bien cubiertos por las medidas establecidas hasta el momento. Se trata en particular de los desempleados de larga duración sin prestaciones, que serán nuevamente relegados en la cola del paro, a semejanza de lo que ocurrió en la Gran Recesión, los nuevos entrantes, que se encontrarán con un mercado de trabajo muy debilitado o simplemente no entrarán; y finalmente, los trabajadores de mayor edad, que probablemente sean separados del mercado de trabajo de forma permanente. Para proteger a estos colectivos, podría ser necesario introducir transitoriamente una renta mínima de amplia cobertura y duración, así como reforzar las políticas activas de empleo y mejorar su eficacia.
Finalmente, se destaca también la necesidad de mejorar las estadísticas de empleo para hacer posible el seguimiento de la crisis y el análisis de la efectividad de las medidas tomadas para paliarla. Entre otras limitaciones, los datos que actualmente se publican (en parte con un retardo considerable) no ofrecen demasiada información sobre los mecanismos de ajuste que se están utilizando. Este es el caso, por ejemplo, de las personas sometidas a ERTE, que no se incluirán en las cifras de paro registrado (aunque sí en el número de demandantes), ni en las bajas de afiliación a la Seguridad Social (aunque sí en el número en suspensión), ni aparecerán como desempleados en la EPA (se considerarán como ocupados que no han trabajado en la semana de referencia). Por ello, se deberá tener un cuidado especial a la hora de analizar estos datos y extraer de ellos conclusiones sobre los efectos de la crisis del coronavirus.
Para más información véase:
La Universidad Internacional de Andalucía publica el libro “La Semana Santa y la construcción simbólica del Franquismo en Huelva (1937-1961)” de José Carlos Mancha. Un ensayo etnohistoriográfico que resultó ganador en la séptima edición del Premio de Estudios Onubenses, que convoca la Cátedra Fundación Atlantic Copper de la UNIA. El volumen se puede adquirir en librerías, o descargar de forma gratuita en formato electrónico desde la página web del Servicio de Publicaciones.
Según el trabajo, la Semana Santa fue fiesta popular religiosa instrumentalizada para la (re)producción de un imaginario memoralista sobre la Segunda República y la Guerra Civil, y para la socialización en los valores y las ideologías que fundamentan el nuevo régimen político. En las procesiones de las cofradías conviven liturgias militares, fascistas-falangistas y nacionalcatólicas tradicionalistas, mostrándose en comunión pública jerarquías eclesiásticas y distintas autoridades civiles y militares del Nuevo Estado.
A lo largo de sus más de 200 páginas, el autor ha analizado las sucesivas transformaciones sociales, políticas, económicas e ideológicas acaecidas entre 1937 y1961.
El galardonado es antropólogo, doctor por la Universidad de Sevilla, en el departamento de Antropología Social. Actualmente, cursa los estudios del Máster Interuniversitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales y las Matemáticas en la UNIA. En el marco de su tesis doctoral abarca el estudio de rituales y fiestas populares en Andalucía (específicamente en Huelva), sus transformaciones históricas, el análisis de sus significados y de sus funciones sociales y políticas.
También ha investigado sobre otros temas como el prejuicio y la xenofobia, abordados desde la perspectiva del Trabajo Social, la Psicología Social y la Antropología Cultural.
Es miembro del Grupo de Investigación “Observatorio de Cultura y Patrimonio” (HUM066) de la Universidad de Huelva. Posee varias publicaciones científicas en revistas indexadas en bases de datos internacionales de reconocido prestigio (Sopas, ESCI de la Web of Sáciense, Picado o Latines), como la Revista Andaluza de Antropología, Pasado y Memoria. Revista de Historia Contemporánea o Alternativas. Cuadernos de Trabajo Social. Ha participado en diversos congresos nacionales e internacionales, jornadas y seminarios organizados en diferentes universidades (Universidad de Huelva, Universidad de Sevilla, Universidad Complutense de Madrid, Universidade do Algarve, entre otras) exponiendo comunicaciones sobre sus investigaciones y la metodología con la que aborda su objeto de estudio.
Para Mancha Castro este premio supone “un reconocimiento y una recompensa al trabajo de investigación de cinco años”. Además, “el trabajo es una aportación, seria y rigurosa sobre esta fiesta y se trata de abrir puertas para nuevas investigaciones”, ha comentado.
La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) y el Patronato de la Alhambra y Generalife han abierto el plazo de matriculación para el curso de Especialización sobre la Alhambra para el profesorado, dirigido por Carlos Tomás Vílchez, profesor colaborador extraordinario del Departamento de Historia del Arte de la Universidad de Granada (UGR), hasta el 14 de abril.
Ambas instituciones tienen previsto que el curso comience el 20 de abril y se desarrolle hasta el 31 de mayo de 2020. El mismo, un proyecto formativo on-line, por tanto, no presencial, tiene una carga lectiva equivalente a 62,5 horas (2,5 ECTS)
Las principales novedades en esta segunda fase son la adaptación del material para personas con dificultades auditivas y la inclusión de una visita opcional para el alumnado a la Alhambra.
Como se recordará el curso pretende formar a profesores en activo de enseñanza primaria y secundaria del sistema educativo andaluz sobre los diferentes espacios de la Alhambra; de modo que cuando realicen visitas con su alumnado al Conjunto Monumental de la Alhambra y el Generalife dispongan de recursos, herramientas, actividades, materiales y programas didácticos interpretativos sobre el monumento nazarí y sus espacios y contribuyan a difundir una visión más abierta y social del mismo, facilitando una mayor accesibilidad de la comunidad educativa andaluza.
Para matricularse en este curso, el alumnado necesita disponer de la acreditación como docente del sistema educativo andaluz. Para ello deberá aportar en el momento de formalizar la matrícula el carnet de docente en el caso de centros públicos, o un certificado expedido por la dirección en el caso de centros concertados y privados. Una vez finalizado el curso, el alumnado que lo supere obtendrá un certificado oficial acreditativo.
El curso está compuesto por 5 módulos formativos de formato fundamentalmente audiovisual, que tiene presentan el Conjunto Monumental de la Alhambra y el Generalife por espacios (Palacios, Alcazaba, Generalife, Medina, Monumentos Andalusíes…) e incluyen contenidos básicos y textos para su descarga, a los que se podrá acceder a través del campus virtual de la UNIA.
En la primera fase de esta primera edición del curso han participado 120 alumnos, de los cuales, un 73,3 por ciento ha valorado con sobresaliente el mismo, dando una nota de 4,56 sobre 5 a aspectos como la consecución de los objetivos establecidos, su contenido o el nivel de profundidad de los temas abordados.
Aunque ambas instituciones, Patronato de la Alhambra y Generalife y UNIA, están cerradas ahora al público de forma presencial, siguiendo y respetando las normas decretadas por el estado de alarma, continúan trabajando, a través de las nuevas tecnologías, para presentar una oferta online, tanto formativa como cultural, de calidad.
La Universidad Internacional de Andalucía pone a disposición de la Consejería de Salud y Familias su residencia de Baeza, como infraestructura de apoyo ante la situación derivada del coronavirus. El Consejo de Gobierno, reunido por primera vez de forma virtual, lo ha refrendado esta mañana, tras mantener conversaciones con responsables de la Administración autonómica.
Por ello, la UNIA pone a disposición esta residencia en caso de que el gobierno andaluz la necesitara en sus planes de emergencia con motivo de la incidencia del COVID-19, y estudia ceder en las próximas semanas otras infraestructuras de la universidad, que cuenta con sedes en Baeza (Jaén); La Rábida (Huelva); Málaga y Sevilla.
La Sede Antonio Machado de Baeza (Jaén) dispone de una residencia de 56 habitaciones dobles, dos de ellas adaptadas a personas con movilidad reducida, con cuarto de baño privado, mesa de estudio, armarios individuales, calefacción, aire acondicionado, además de teléfono y conexión WiFi. Destaca su situación geográfica, ocupando el centro de la provincia jiennense.
Asimismo, durante la sesión, centrada en el balance sobre las medidas adoptadas ante el COVID-19, el Consejo de Gobierno de la UNIA ha aprobado además ayudas extraordinarias dirigidas al alumnado extranjero alojado en alguna de las dos residencias universitarias al inicio del estado de alarma.
Así, se crean dos tipos diferentes de ayudas. La primera ofrece apoyo económico para asumir el coste de retorno para aquellos estudiantes que soliciten volver a sus países de origen antes de la finalización de los programas docentes en los que estén matriculados. La segunda concede una asignación extraordinaria de alojamiento y manutención para aquellos casos que, habiendo terminando su formación y por tanto su estancia en la residencia, no tienen posibilidades de regresar a su país.
“Nuestra universidad tiene un compromiso con la sociedad, más en situaciones difíciles como la que vivimos desde hace varias semanas, y debemos aportar todos los medios a nuestro alcance para contribuir a paliar los efectos que el coronavirus está teniendo en nuestra región y en los estudiantes de fuera que se forman en nuestras sedes”, ha señalado durante el encuentro el rector de la UNIA, José Ignacio García.
Docencia virtual
Durante su informe, el rector ha destacado el esfuerzo realizado por el personal de la institución y el profesorado para mantener activa la docencia durante el estado de alarma decretado en el país. Así, se han registrado más de 24.000 accesos al Entorno Virtual de Aprendizaje por parte de 4.980 usuarios, en torno al 25% ubicados en el extranjero.
Para dar respuesta a este incremento de la enseñanza no presencial, desde la Universidad Internacional de Andalucía se ha duplicado el número de aulas virtuales, alcanzando actualmente las 40. Un espacio donde continúa la actividad mediante videoconferencia en los másteres interuniversitarios, así como los diplomas de especialización y otros cursos propios en activo.
Por otro lado, la UNIA está desarrollando una campaña de difusión, centrada en contenidos de acceso libre, para facilitar la práctica de la enseñanza no virtual. Así, se ha reforzado la ‘Zona de Docentes’ del campus virtual con guías y nuevo material bajo licencia Creative Commons y se ha elaborado unkit visual que da acceso a medio centenar de contenidos de interés para profesorado de cualquier nivel educativo.
Bajo la etiqueta #digitalízateUNIA, la universidad está programando en sus perfiles de Facebook, Twitter y YouTube la difusión de píldoras de conocimiento. Se trata de vídeos de corta duración donde diversos expertos inciden en aspectos de interés como el vídeo en directo como recurso educativo o herramientas online para crear tests y juegos para la evaluación.
A ello se suma los contenidos alojados en el repositorio abierto de la UNIA, donde destacan más de 140 publicacionesdigitales, disponibles en descarga gratuita, así como el fondo histórico de las bibliotecas de Baeza y La Rábida, con obras digitalizadas que se remontan hasta mediados del siglo XIX.
La Universidad Internacional de Andalucía ofrece más de 140 publicaciones digitales, de acceso gratuito y adaptado a todo tipo de dispositivos, de temática científica dentro de todas las áreas del conocimiento. Este catálogo forma parte de los servicios que la Biblioteca de la UNIA mantiene en funcionamiento, tras las adaptaciones realizadas por la institución ante el estado de alarma por el coronavirus COVID-19 en España.
La UNIA cuenta desde su creación con una línea editorial propia, con el fin de abordar la difusión del conocimiento académico y científico, así como apoyar la labor docente. En total, este catálogo está compuesto por 241 referencias, de las cuales cerca del 60% son accesibles de manera libre en formato digital (PDF o EPUB), acumulando hasta el momento medio millón de descargas. Además, las distintas obras pueden ser adquiridas en papel en alguno de los puntos de distribución, o bien en Internet a través de la plataforma UNEbook.
El título Complejidad y Ciencias Sociales, editado por Esteban Ruiz Ballesteros y por José Luis Solana Ruiz, es la obra más demandada, acumulando casi 25.000 visualizaciones desde su publicación en 2013. Junto a él, los libros que reciben un mayor interés por parte de los usuarios abordan temáticas como el emprendimiento, el desarrollo de nuevos materiales, el patrimonio agrario o histórico, la gestión de destinos turísticos o las relaciones entre España e Iberoamérica.
Las publicaciones propias de la UNIA son parte de un repositorio público, que contiene todo el fondo digital de la universidad. Además de la producción ligada a la oferta docente, como tesis doctorales o trabajos fin de máster, este espacio permite el acceso al fondo histórico de las bibliotecas de las sedes de La Rábida y de Baeza, con obras que se remontan hasta mediados del siglo XIX.
Servicio de biblioteca
Aun las restricciones provocadas por el COVID-19, el servicio de Biblioteca de la Universidad Internacional de Andalucía mantiene su actividad de manera no presencial. Así, la atención al usuario sigue activa a través de la dirección de correo electrónico
El préstamo interbibliotecario queda suspendido, si bien permanece disponible para la obtención de documentos digitales. De igual modo, se mantiene abierta la solicitud de adquisiciones bibliográficas, que estarán disponibles una vez se efectúe la reapertura al público de las instalaciones, así como el acceso digital al catálogo y a las bases de datos y las revistas científicas, estas últimas solo por parte de los miembros de la comunidad universitaria.
La Universidad Internacional de Andalucía da a conocer desde esta mañana, y hasta el próximo 27 de marzo, su catálogo de másteres interuniversitarios en el salón virtual UNIferia. Organizado por CRUE Universidades, este espacio tiene como objetivo ayudar al estudiantado a obtener toda la información y consultar sus dudas relativas a la oferta académica de postgrado española. En Andalucía, el proceso de preinscripción en másteres oficiales comienza el 1 de junio.
En total, son 17 los títulos oficiales que la UNIA presenta en UNIferia de cara al próximo curso 2020/21, de los cuales tres siguen la modalidad a distancia, diez son semipresenciales y cuatro presenciales. Todos ellos están organizados en colaboración con al menos otra universidad pública andaluza y se imparten, total o parcialmente, en las sedes de la Internacional de Andalucía en La Rábida (9), Sevilla (4), Baeza (3) y Málaga (1).
En concreto, la oferta la componen los másteres interuniversitarios en Ingeniería Química; Biotecnología Avanzada; Simulación Molecular; Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas; Análisis Histórico del Mundo Actual; Economía, Finanzas y Computación; Geología y Gestión Ambiental de los Recursos Minerales; Comunicación y Educación Audiovisual; Dirección y Gestión de Personas; Intervención Asistida con Animales; Patrimonio Musical; Tecnología Ambiental; Actividad Física y Salud; Relaciones Internacionales; Agricultura y Ganadería Ecológicas; Derechos Humanos, Interculturalidad y Desarrollo; y Agroecología: un Enfoque para la Sustentabilidad Rural.
Becas propias
La Universidad Internacional de Andalucía destina en torno a 240.000 euros a un programa propio de becas para másteres interuniversitarios, complementario al sistema nacional de becas gestionado por el Ministerio de Educación. Estas se organizan en dos modalidades: de matrícula y de alojamiento y manutención.
La primera cubre el coste de hasta un máximo de 60 créditos (880 euros, según el último decreto de precios públicos). La segunda implica una exención del importe para el servicio de residencia en las sedes de Baeza (Jaén) y La Rábida (Huelva) durante la fase presencial del programa, o una ayuda económica de hasta 1.500 euros para los títulos cursados en la Sede La Cartuja (Sevilla) y la Sede Tecnológica de Málaga. A ello se suma una exención en los servicios de desayuno, almuerzo y cena en los programas impartidos dentro de la Sede de La Rábida, o de hasta 1.000 euros en el resto de másteres.