Enseñar inglés y trabajar la motricidad con Just Dance o estudiar el comercio marítimo a través del simulador Port Royale. Son algunos de los títulos de videojuegos que cada vez más profesores incorporan a sus clases con fines educativos. Verónica Marín, pedagoga e investigadora de la Universidad de Córdoba (UCO) anima a la comunidad educativa a “lanzarse” a explorarlos para motivar y transmitir valores de inclusión en el aula.
Marín ha impartido una conferencia sobre educación lúdica o gamificación en el curso Recursos y metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la mejora de las competencias profesionales de los docentes, dirigido por Eufrasio Pérez, investigador de la Universidad de Jaén (UJA) e incluido en la programación de los Cursos de Verano de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) en la Sede Antonio Machado de Baeza (Jaén), que aborda la innovación y competencias docentes. Con ella, busca “aportar directrices con que incorporar recursos digitales al proceso de aprendizaje, sea cual sea nivel educativo”, y apostar por la “inclusión” para llegar a todo tipo de profesores. También a quienes “no tengan grandes conocimientos sobre gamificación, pero quieran aprovechar sus oportunidades”.
A menudo vistos como sinónimo de aislamiento y reclusión, Marín destaca el potencial de los videojuegos como vehículo para la transmisión de conocimientos, además de valores. “Se parte del trabajo en grupo como base, por lo que desde el principio están la colaboración y cooperación: lo que no pone un estudiante lo pone otro”. De esta forma, explica, el estudiante puede implicarse y participar en el diseño de su propio aprendizaje. “Es así como construimos los contenidos, implicando al alumno en un proceso activo”. Marín asegura que motivar al estudiante resulta más fácil cuando percibe el proyecto propuesto “como algo suyo”.
En opinión de la pedagoga, la principal clave para motivar al alumno consiste en incorporar aquello que utilizan en su vida buscando establecer un hilo conductor. “Cuando el alumno ve que el videojuego que utilizan en casa puede enseñar también el código de circulación o matemática básica, despierta su interés y adquiere conocimientos sin darse cuenta”, afirma.
Para Marín, la inclusión de estos juegos “debe hacerse de manera suave, haciendo ver que no se trata de jugar por jugar, por ejemplo, reservando un momento de la semana o el mes”. De esta forma, títulos populares dejan de ser mero entretenimiento para convertirse en un aliado más del estudiante. La experta recuerda algunos ejemplos testados en clase: con la saga Port Royale, simuladores de estrategia ambientados en el siglo XVII, “podemos introducirnos en la historia, por ejemplo”. El famoso juego de baile Just Dance puede ayudar a "trabajar la motricidad y la sincronía en gimnasia, la gama de colores a través de la vestimenta, o la competencia lingüística mediante las letras en inglés. Solo ahí tenemos tres áreas curriculares que explotar a distintos niveles educativos", resume.
En definitiva, la estrategia requiere “desarrollar la imaginación del docente”. El aprendizaje es mutuo, ya que según la especialista “el alumnado indaga y va por sí mismo relacionando juegos y contenido, al tiempo que el docente se actualiza sobre las novedades en materia de videojuegos”.
Una forma de dar clase que requiere ciertas competencias por parte del docente, si bien Marín rebaja la importancia de este punto. “El hecho de no tener competencias no significa que no podamos hacerlo, porque pueden ir desarrollándose. El gran hándicap no es la ausencia de competencias digitales, sino la de recursos”. reflexiona. Se trata, en su lugar, de “aprovechar los recursos existentes. En el momento en que los alumnos de secundaria cuentan con un móvil conectado a Internet, ya puedes empezar a trabajar”.
La validez de los videojuegos como recurso educativo es objeto de debate en la comunidad educativa, que a veces los recibe con cierto escepticismo. Marín relativiza su impacto negativo si se acompañan del enfoque adecuado. “El DSM-V, documento de referencia mundial sobre trastornos psicológicos, veremos que solo contempla como problemáticos los videojuegos online que involucran apuestas”.
La pedagoga anima a los docentes a “lanzarse” y explorar nuevos enfoques, ya que también existe “literatura que avala su uso” en las aulas, y apunta a la oportunidad de crear una relación sana con la tecnología en un entorno controlado. “Algunos videojuegos se han diseñado específicamente para prevenir la violencia de género o el racismo, y conciencian sobre ello sin que el jugador se dé cuenta. El gran reto es creérselo, y apostar por ello”, concluye.
La UNIA forma a profesores para la escuela del futuro
Las estrategias lúdicas o de gamificación son una de las tendencias emergentes en los centros educativos. Los participantes en este curso, profesionales de la enseñanza y estudiantes de ciencias de la educación, conocen estrategias y recursos innovadores. Entre ellos, la realidad aumentada, los videojuegos como vehículo para educar de forma inclusiva, o el diseño de proyectos de aprendizaje-servicio, o APS con los que promover la participación activa de los estudiantes.
Junto a Marín, componen el profesorado una decena de doctores y catedráticos especializados en la innovación pedagógica y las ciencias de la educación: como asesor del Centro de Formación del Profesorado de Andújar-Linares, Pedro Palomares; el profesor del departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad de Granada (UGR), Antonio José Moreno; las profesoras del departamento de Pedagogía de la UJA, Elena María Díaz, África María Cámara y María de los Ángeles Peña; el catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la UNED, Antonio Medina; y el profesor del Departamento de Física de la Universidad Saint Louis en Madrid, Javier Gamo.
Más información:
Curso Recursos y metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la mejora de las competencias profesionales de los docentes.
La Sede Antonio Machado de Baeza (Jaén) de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) ha realizado la tradicional visita nocturna guiada a Baeza para el alumnado y profesorado de los Cursos de Verano 2022.
Estas visitas se incluyen en Cultura Abierta en la UNIA, la programación cultural complementaria a los Cursos de Verano. El punto de inicio es la la plaza de Santa María, frente a la residencia de la UNIA, desde donde se realiza un recorrido por los principales monumentos y arterias del casco histórico, como la Catedral y su entorno, la iglesia románica de Santa Cruz, el Palacio de Jabalquinto, el edificio de la antigua universidad -donde el poeta Antonio Machado ocupó la cátedra de francés durante siete años y donde se conserva el aula en la que impartió docencia-, y la plaza del Pópulo.
El objetivo de estas visitas es que alumnado y profesorado de los cursos puedan conocer la ciudad de Baeza, Patrimonio de la Humanidad, que junto a la ciudad de Úbeda constituye uno de los conjuntos patrimoniales más importantes y representativos del Renacimiento andaluz.
La programación de esta segunda semana de Cultura Abierta en la UNIA se completa con circo y danza.
La Sede Antonio Machado de Baeza (Jaén) de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) ofrece mañana martes, 23 de agosto, en Cultura abierta en la UNIA, la programación cultural complementaria a los Cursos de Verano 2022, el concierto de Gwen Perry.
Conocida como la “Señora de la música y la canción”, Perry es una cantante norteamericana, de jazz, rithm and blues, swing y música melódica, que ha dedicado toda su vida a la música.
En su actuación estará acompañada por Michele Faber, al piano; Fred Carlquist, al saxo tenor y clarinete; Ignasi González, al contrabajo, y Enrique Heredia, a la batería. Durante la misma interpretará canciones de su último proyecto discográfico, The ability to swing, junto a otros temas.
En su música, Perry reúne la extensa tradición del jazz vocal femenino y acentos de modernidad o guiños a otros estilos de la música afroamericana. Su estilo artístico está basado en el swing y el jazz clásico, pero también con las influencias del blues y el góspel. Su tono cálido y redondo es reminiscente de las grandes cantantes de jazz afroamericanas de los años 50.
Además, ha actuado y colaborado con la Fundación Bill & Melinda Gates contra la polio, con Amnistía Internacional, Unicef, Nens Subsuharauis, Fundación Pasqual Maragall de Alzheimer o la Fundación hospital de Mataró.
El concierto se celebra a las 21.30 horas, en la pista deportiva de la Sede Antonio Machado de Baeza (Jaén).
Las invitaciones para acceder al mismo pueden retirarse a través del enlace www.unia.es/entradas
La programación de esta segunda semana de Cultura Abierta en la UNIA se completa con circo y danza.
Más información: https://www.unia.es/es/cultura/programacion-cultural/icalrepeat.detail/2022/08/23/608/-/cultura-abierta-baeza-concierto-gwen-perry-en-concierto-21-30-h
El poeta, periodista y musicólogo José Ramón Ripoll, ha destacado la figura de José Manuel Caballero Bonald, fallecido el pasado año, como “poeta fundamental de la lengua española”, renovador de la poética de su tiempo y “un ejemplo de integridad intelectual” en su compromiso con la literatura y la sociedad. Ripoll ha participado en la Sede Antonio Machado de Baeza (Jaén) de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) en el Curso de Verano La poesía de José Manuel Caballero Bonald, dirigido por el poeta y profesor de la Universidad de Granada (UGR), Juan Carlos Abril, que ha contado con la presencia de ponentes como el poeta y director del Instituto Cervantes, Luis García Montero; el poeta y escritor, Felipe Benítez Reyes; el periodista Juan Cruz, y la poeta y presidenta de la Fundación Caballero Bonald, Josefa Parra.
Ripoll ha destacado a Caballero Bonald como “un poeta fundamental en la lengua española”, que “escarbó en el lenguaje y abrió otro camino en el que invitarnos a circular para llevar la poesía hacia nuevos territorios”. En su opinión, la innovación atraviesa toda la obra del poeta y novelista jerezano. “A Bonald se le ha denominado el poeta insumiso, el infractor del manual. Él sostenía que no se podía cambiar el orden de las cosas con el lenguaje heredado de los poderosos”. En su lugar, apostaba por “una búsqueda del centro profundo de la palabra, en un ejercicio de subversión continua”: recuperar “las palabras perdidas y manipuladas por el poder”.
Así, Caballero Bonald “renovó la poética en un momento en que el realismo de enumerar hechos era algo cotidiano en la poesía de su generación», en palabras del ponente, que se refiere a su estilo como “inconfundible, muy difícil de imitar, y que sin embargo abre nuevas puertas. Trajo aire fresco y una luz diferente a las nuevas generaciones”.
El experto, especialista en poesía y musicología, ha destacado también la presencia del ritmo y la musicalidad en los versos de Caballero Bonald. Asimismo, ha resaltado su figura como “gran melómano”, apasionado del jazz y del flamenco, que tomó como elemento importante “a la hora de buscar un lenguaje primitivo y popular”. Ripoll, que conoció de cerca al autor, considera que “la musicalidad es un elemento totalmente distinto en su obra respecto a los poetas de su generación. Él respeta la tradición, pero en su métrica la descompone, con suma elegancia”.
“Caballero Bonald es un ejemplo de integridad intelectual. No se casó con nadie, y llegó a pagar con cárcel un compromiso que iba mucho más allá de lo aparentemente social. La voluntad de superarse, que dejó día a día en su obra, es la mayor ética que se le puede pedir a un escritor”, concluye.
Una semana para celebrar al “poeta insumiso”
José Ramón Ripoll ha impartido la conferencia La lengua disconforme: la poesía de Caballero Bonald, en el marco del citado curso celebrado esta semana en la sede baezana de la UNIA en homenaje al escritor, voz fundamental de la literatura española del siglo XX.
Cuatro días de encuentro en torno a la obra del escritor, inaugurados el martes García Montero, quien ofreció una conferencia sobre la lucidez y el óxido en la obra de Caballero Bonald. Los asistentes han podido acercarse al legado del escritor en diversas ponencias dedicadas a aspectos como la innovación formal de su obra, la estética barroca o la poesía y novela como vasos comunicantes en el particular universo del autor.
Además de los ponentes mencionados han intervenido también la catedrática y especialista en Literatura comparada de la Universidad de Burdeos, Nuria Rodríguez; el profesor de la Université Jean Monnet - Saint Étienne, Gilles del Vecchio; el investigador de la Universidad de Castilla-La Mancha, Ángel Luis Luján, y el profesor asociado de la Colorado State University, Antonio F. Pedros-Gascón.
Más información:
La Sede Antonio Machado de Baeza (Jaén) de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) celebra en su segunda semana de Cursos de Verano 2022, del 22 al 26 de agosto, con 5 cursos y 2 encuentros.
Los 4 cursos programados, que se realizan de lunes a jueves, son Taller para enseñar español a inmigrantes, dirigido por Guadalupe Ruiz, de la Universidad de Columbia, y Aurelio Ríos, de la Universidad de Granada (UGR); Patrimonio cultural y Agenda 2030: desarrollo, capacidades y derechos, cuyo director es Joaquín Revert, de la Universidad de Valencia; La escena en movimiento. Una mirada sobre la creación artística escénica contemporánea. Poesía en movimiento, dirigido por Mª Isabel Moreno, de la Universidad de Jaén (UJA), y Francisco Nevado, del Conservatorio Superior de Danza de Málaga; Recursos y metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para la mejora de las competencias profesionales de los docentes, a cargo de Eufrasio Pérez Navío, de la UJA; e Investigación de alertas, brotes y fraude en la cadena alimentaria, dirigido por Jaime Ángel Gata, de la Universidad de Córdoba y del Distrito Sanitario Jaén-Jaén Sur.
Y los encuentros, En pro de la salud y bienestar emocional de las personas jóvenes, dirigido por Luis Joaquín García, de la UJA, y previsto del 23 al 25 de agosto; y Mercado eléctrico y precio de la electricidad, cuyo director es Blas Ogáyar, de la UJA, que se celebra, del 24 al 26 de agosto, en Albánchez de Mágina.
Cultura Abierta en la UNIA
Esta oferta docente se completa con la programación de Cultura Abierta en la UNIA, que en su segunda semana oferta un concierto, circo y dos espectáculos de danza.
Más información: https://www.unia.es/es/cursos-de-formacion/cursos-de-verano/oferta-cv/cv-baeza
La Sede Antonio Machado de Baeza (Jaén) de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) acoge en el Patio de Jabalquinto la exposición José Manuel Caballero Bonald: La aventura de escribir.
Esta muestra está compuesta por 16 paneles, en los que se realiza un recorrido cronológico de la vida y obra del autor gaditano. Se incluye en la oferta cultural de la UNIA y complementa el curso La poesía de José Manuel Caballero Bonald, dirigido por el poeta y profesor de la Universidad de Granada, Juan Carlos Abril, que se ha celebrado en la primera semana de los Cursos de Verano de la sede baezana.
La directora de la Fundación Caballero Bonald, la poeta Josefa Parra, explica que es “un proyecto del Centro Andaluz de las Letras (CAL), en el que la Fundación ha aportado el material del archivo que poseemos, tanto fotográfico como de cartas, recortes de prensa…”.
“Esta comisariada por el poeta y escritor Felipe Benítez Reyes, patrono de la Fundación Caballero Bonald, una persona muy allegada al escritor y un apoyo enorme para la institución”, ha agregado.
La exposición recorre “la biografía y la bibliografía de Pepe Caballero Bonald de una manera didáctica, con poca letra y mucha imagen, porque es importante que una exposición se te meta por los ojos”.
Otro de los aspectos que se ha tenido en cuenta en el diseño de esta muestra es que fuera “muy portátil y flexible”, para poder llevarla a centros educativos “como colegios e institutos o a instituciones universitarias como la UNIA”.
De hecho, Benítez Reyes ha tratado de conciliar su contenido con una intención didáctica, para facilitar el acercamiento a la obra y figura de Caballero Bonald al alumnado de los centros educativos.
Tanto la directora de Fundación Caballero Bonald, Josefa Parra, como el comisario de la exposición, Felipe Benítez Reyes, han participado como ponentes en el curso celebrado en la Sede Antonio Machado de Baeza en torno a la figura del literato andaluz.
La doctora en Ciencias de la Computación e ingeniera experta en inteligencia artificial, Nerea Luis, destaca los grandes avances que han experimentado en pocos años los modelos de inteligencia artificial.
Nerea Luis participa como ponente en el curso Introducción práctica a la inteligencia artificial y el deep learning, dirigido por Andrés Ortiz, ingeniero en Electrónica y profesor Titular del Departamento de Ingeniería de Comunicaciones de la Universidad de Málaga (UMA), y Francisco Jesús Martínez, ingeniero de Telecomunicación y doctor en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones por la Universidad de Granada (UGR).
Durante su intervención ha animado al alumnado a “descubrir la inteligencia artificial como herramienta, ya presente en muchos campos”, alejándose de los “mitos propios de la ciencia ficción”. Asimismo, ha recordado la importancia de una aproximación ética a estos avances, que requiere “diversidad en los equipos humanos y los conjuntos de datos” para evitar sesgos en una tecnología que cada vez decide más sobre nuestras vidas.
“En los últimos años hemos visto un avance tremendo en la inteligencia artificial generativa, que es capaz de crear imágenes creativas, incluso con copyright propio, o los llamados deepfakes”, ha explicado la experta. Las aplicaciones de estos modelos son muchas, “desde el marketing al diseño de personajes”. Servicios capaces de escribir artículos especializados de forma automática o crear imágenes de cualquier cosa bajo demanda están llegando cada vez más al gran público gracias a modelos como GPT-3 o el popular Dall-e Mini.
Respecto a la disrupción del mercado laboral que ello plantea, la especialista cree que dependerá en buena medida de la labor en cuestión: “Habrá cosas que cambiarán. Las inteligencias artificiales son muy buenas cuando el contexto está acotado y la tarea es repetitiva, como detectar manchas en un documento médico o verificar errores en distintos tipos de documentos”. Sin embargo, considera que tareas más dedicadas a la cognición, como «revisar la coherencia de un texto”, son difíciles de replicar. “Veremos algunas de esas tareas delegadas en máquinas para centrarnos en las de mayor capacidad”, asegura. Con todo, “la cosa no va tanto de sustitución como de colaboración», ha indicado.
La rapidez con la que algunos modelos de inteligencia artificial evolucionan ha despertado asimismo preocupación por su abuso. Así ocurre con los deepfakes: simulaciones de vídeo o audio generadas por ordenador y casi indistinguibles de la realidad que se propagan en una sociedad que ya tiene un serio problema de desinformación.
En este sentido, Nerea Luis explica que existen distintos esfuerzos por poner coto a estos malos usos, a la espera de mayor regulación. “Hablamos de una tecnología nueva que, salvo en casos concretos como la salud, cuenta con poca regulación”. En el caso de los deepfakes, los intentos existentes pasan por mejorar la transparencia y trazabilidad de estos archivos, mediante «una firma propia que en teoría no puede eliminarse, y explica cómo se ha generado la imagen. Es de esperar que termine por convertirse en algo estándar”. Próximamente, Europa podría exigir pronto más transparencia a estos modelos, mediante “una serie de auditorías que aporten mayor transparencia”, recuerda la ingeniera.
Diversidad detrás del algoritmo
Además, otro de los retos pendientes es el de diversificar a las personas detrás de los algoritmos, para evitar contagiar la desigualdad en un sector donde las mujeres continúan siendo minoría. Al respecto, la desarrolladora ha puesto de manifiesto la necesidad de “más diversidad en los equipos humanos y distintos puntos de vista, sean de género, edad o raciales”, ya que ello redundará en que “los datos y modelos sean más robustos”, algo importante dado “su impacto a nivel global”. “De ahí el interés en extender esta tecnología a otros campos que sí han tenido presencia femenina, como la salud o el impacto social”, ha insistido.
El curso Introducción práctica a la inteligencia artificial y el deep learning se ha celebrado en la primera semana de los Cursos de Verano de la UNIA en la Sede baezana y ha supuesto un acercamiento a los conceptos y procesos básicos, pero también incluye cuestiones poco habituales en estos formatos, como los últimos modelos desarrollados en el ámbito del aprendizaje con refuerzo o la clasificación de imágenes, entre otros. En este sentido, el encuentro pasa revista a los hitos de mayor impacto surgidos en los dos últimos años: el procesado de lenguaje natural de GPT-3 o el plegado de proteínas que posibilita AlphaFold, por ejemplo. La programación, explican sus directores Andrés Ortiz y Francisco Jesús Martínez, busca también poner en valor la ventaja industrial que supone esta tecnología y las oportunidades que puede traer incluso en zonas económicas alejadas de los tradicionales ejes industriales, como Jaén.
En su segunda edición, el curso apunta a repetir el considerable éxito cosechado en 2021. Durante la semana el alumnado ha podido conocer aplicaciones prácticas de la tecnología, desde el diagnóstico automático de enfermedades al reconocimiento de estilos arquitectónicos; profundizar en las últimas tendencias en redes de grafos e interpretabilidad, reflexionar sobre la necesaria base ética de esta revolución y generar conocimiento en red entre expertos en la materia. El programa dedica también sesiones a aspectos importantes de esta tecnología, como el aprendizaje no supervisado, las redes generativas GAN y la detección de objetos del machine learning. Finalmente, una mesa redonda en torno al impacto de la inteligencia artificial en la salud.
Han intervenido como ponentes, además de la mencionada Nerea Luis, el investigador del Departamento de Ingeniería de Comunicaciones de la Universidad de Málaga, Marco Antonio Formoso; la doctora en Inteligencia Artificial por la Universidades de Turku y Granada, Natalia Díaz; el catedrático del departamento de Teoría de la Señal, Telemática y Comunicaciones de la Universidad de Granada, Juan Manuel Górriz; el profesor de Derecho criminología e investigador en inteligencia artificial de la Universidad de Granada, Javier Valls; la responsable de ciencia de datos en Naru Intelligence, Macarena Sevilla, y la ingeniera de Roche Pharma, Selva Taskol.
Más información: Curso Introducción práctica a la inteligencia artificial y el deep learning
El farmacéutico y vicesecretario de la Oficina de Farmacia del Ilustre Colegio de Farmacéuticos de Málaga, Francisco José Criado Martínez, ha insistido en la necesidad de concienciar a la población sobre el buen uso de los antibióticos frente al problema que suponen las resistencias a estos fármacos, destacando el papel “fundamental” del trabajo conjunto con los profesionales de atención primaria. El mal uso de ciudadanos particulares es solo parte del problema, que requiere inversión en ciencia e implicación desde el sector público y privado. La sede de la UNIA en Baeza debate esta semana la cuestión en su complejidad en el curso Resistencia antimicrobiana: el gran reto de nuestro siglo. Enfoque desde una visión one health, dirigido por Antonio José Villatoro, doctor en Veterinaria y presidente de la Real Academia de Ciencias Veterinarias de Andalucía Oriental.
En 2050, la principal causa de muerte humana será la resistencia a los antibióticos, según la Organización Mundial de la Salud (OMS). Patologías hoy tratables que, de no encontrar fármacos o terapias alternativas, lo serán cada vez menos. Un problema de salud pública grave que ya causa varios miles de muertos cada año en España y sobre el que la comunidad científica no deja de alertar.
En opinión de Francisco José Criado, la población afortunadamente “está a día de hoy más concienciada” respecto al problema. “Es menos común que nos lleguen pacientes demandando antibióticos sin consultar con el médico”, señala el experto. Con todo, la colaboración continúa siendo clave.
En este sentido, Criado resalta la importancia de una buena relación estrecha con los profesionales de atención primaria y la coordinación de estos con el personal farmacéutico. Este trabajo conjunto se ha visto trastocado por la crisis sanitaria de los últimos años. “Con la pandemia hemos visto que el paciente no quería ir a consulta por miedo, y si entendía que podía necesitar antibióticos lo demandaba directamente en farmacia. Nuestra labor de divulgación pasa por informar al paciente si realmente no necesita antibióticos —como sucede en muchas ocasiones—, y que de hacerlo debe tener una buena adherencia y siempre bajo la prescripción de un facultativo”.
Un problema global
El especialista explica que los esfuerzos de divulgación han tenido que adaptarse a las restricciones sanitarias recientes: “Se han habilitado vías de comunicación telefónica para poder recetar los medicamentos cuando realmente fuera necesario. En paralelo, se ha buscado hacer un trabajo más personalizado con pacientes crónicos o polimedicados para evaluar posibles contraindicaciones con el antibiótico recetado”.
Criado destaca asimismo la existencia de herramientas como “la anulación cautelar, que nos permite establecer contacto con el médico y comunicar una posible falta de adherencia o pautas posológicas concretas. Mantener esto ha sido muy importante cuando el acceso del paciente al servicio se ha visto limitado por la falta de movilidad”.
La problemática de los antibióticos va, sin embargo, mucho más allá de su buen o mal empleo por parte de los particulares, según los expertos. A través de un enfoque multidisciplinar, el curso busca profundizar en la grave problemática de la resistencia a antibióticos. Los asistentes profundizan estos días en las acciones a nivel mundial por parte de grandes organismos internacionales o el Plan Nacional de Resistencia de Antibióticos y las políticas públicas One Health (Una salud), promovidas por la OMS y que reivindican el trabajo desde numerosos sectores que impactan en la salud.
Las resistencias en la cadena alimentaria, el papel de las vacunas, los perfiles de bioseguridad o la biorestauración de poblaciones bacterianas sensibles son otros de los temas que centran la decena de ponencias del curso, que culmina el próximo viernes con una mesa redonda a cargo de algunos de sus expertos más destacados.
El curso reúne a expertos de la inmunología, la farmacia y la práctica clínica para ofrecer una programación integral que repasa los distintos ángulos del problema. Así, forman parte del profesorado la experta de la Agencia Española del Medicamento y Productos Sanitarios, Cristina Muñoz; el microbiólogo y jefe de la Unidad de Resistencia Antimicrobiana de la Universidad Complutense de Madrid, Bruno González; el coordinador del Área de Microbiología de la Universidad de Jaén, Antonio Gálvez del Postigo; y el director del Instituto de Inmunología Clínica y Enfermedades Infecciosas (Grupo Ynmun), Fernando Fariñas. Completan el plantel de expertos el catedrático de Sanidad Animal de la CEU de Valencia, Santiago Vega, y el jefe de servicio de Microbiología del Hospital Ramón y Cajal de Madrid, Fernando Baquero.
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Resistencia antimicrobiana: el gran reto de nuestro siglo. Enfoque desde una visión one health
El doctor en Sociología por la Universidad de Jaén (UJA) y experto en edadismo, Felipe Morente Mejías, considera que nuestra sociedad ofrece a menudo un trato discriminatorio a los mayores en base a su edad. Cuestiones como la brecha digital, los cuidados y la dependencia o la exclusión de nuestros mayores de muchos debates públicos han puesto recientemente de manifiesto las varias formas de “discriminación y marginación” que este sector de la población experimenta.
El investigador ha participado estos días en la Sede Antonio Machado de Baeza (Jaén) de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) en el curso Andragogía o educación para los mayores frente a edadismo o discriminación por edad, dirigido por Alfonso Cruz, vicerrector de Profesorado y Ordenación Académica de la UJA, y Juan Manuel de Faramiñán, catedrático emérito de Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales de la UJA.
En opinión de Morente, la sociedad de hoy invisibiliza a nuestros mayores, puesto que pierde el interés por ellos en el momento en que dejan de ser estrictamente activas en el orden productivo. El experto considera que se trata de un error que pasa por alto “el valor que estas personas pueden aportar fuera de esta disciplina”. A menudo, sostiene, la experiencia adquirida hace que tiendan a hacer las cosas “de una manera menos competitiva y egoísta, sino buscando aportar reflexiones colectivas que redunden en una mayor integración”.
Felipe Morente recuerda el importante papel que los mayores han desempeñado tradicionalmente en multitud de sociedades, y destaca el valor de la experiencia como aportación a la comunidad. Resalta también su papel activo, frente a la imagen habitual de un grupo pasivo y apartado de la sociedad. “Son muchos los colectivos de seniors que voluntariamente ofrecen su bagaje experiencial a los jóvenes, desde la mentoría de empresas a iniciativas culturales. No podemos prescindir de conocimientos tan valiosos”.
Buena parte de la discriminación contra las personas mayores se vertebra estos días a través de la brecha digital, que deja vulnerables a quienes quedan olvidados en plena revolución tecnológica. “Es lógico que las generaciones mayores carezcan de la pericia de los jóvenes, pero esa brecha no es grave porque es salvable”, reflexiona el experto. “El problema reside en una discriminación basada en el individualismo y la eterna juventud. Creemos que es exclusivamente lo joven lo que tiene valor”. Bajo esa visión, “es inevitable acabar excluyendo de nuestros espacios comunes”, denuncia.
Lo importante, en opinión del experto, es esta actitud proactiva en las reivindicaciones: “Lo más novedoso es que los propios mayores son protagonistas de su cambio social. A medida que las nuevas generaciones envejecen, lo hacen con bases más sólidas en la consciencia de sus derechos. Esto hace que el foco no se ponga tanto en la asistencia sino en sus propias demandas”. El especialista considera que los mayores de hoy “están diciendo de forma clara que pueden aportar mucho a la sociedad, y quien es capaz de hacer valer sus derechos está más cerca de abandonar los márgenes”.
La movilización de este colectivo centra la programación del curso Andragogía o educación para los mayores frente a edadismo o discriminación por edad, que se plantea como un lugar de encuentro entre generaciones desde el que aprender y pensar en colectivo el papel que la sociedad otorga en la actualidad a los mayores y qué encaje tienen en ello los jóvenes. La cita reúne a “los mejores especialistas de la materia”, en palabras de sus directores, que destacan la experiencia del profesorado en la lucha contra la discriminación en base a la edad. Una mirada integral desde la que abordar "los desafíos de una sociedad envejecida, como los que emergen en materia de envejecimiento activo, los cuidados o la igualdad".
En concreto, la programación examina el papel que la sociedad otorga a las personas mayores desde una mirada crítica y constructiva. Los asistentes, que acuden a clase hasta el próximo viernes, profundizan así en la importancia de seguir aprendiendo como postura frente al envejecimiento y analizan las representaciones sociales de la vejez en los jóvenes, entre otros aspectos. También tienen cabida la llamada economía de los mayores o silver economy, la innovación en materia de cuidados o la pérdida de capital intelectual que supone relegar a los mayores a un segundo plano. Las llamadas eldertalks, previstas para el viernes, supondrán además un espacio de diálogo entre generaciones que culminará en una mesa redonda final con varios expertos sobre el panorama postpandemia y la discriminación por edad.
Junto a él, un grupo de expertos del ámbito asociativo, educativo, local e investigador completan el panel de profesores, con voces como la de Manuel Amezcua, catedrático en Cuidados de la Salud de la Universidad Católica de Murcia; el presidente de Seniors Españoles para la Cooperación Técnica (SECOT) en Jaén, Diego Hurtado; la enfermera y profesora de la UJA y la UNED, María Luisa Grande; la decana de la Facultad de Trabajo Social de la UJA, Juana Pérez; la presidenta de Fundación HelpAge, Isabel Martínez; la profesora de educación secundaria y doctoranda por la UJA, Cristina Ulloa, y la presidenta de AECC Almería y de la residencia de mayores El Zapillo (Ayuntamiento de Adra), Magdalena Cantero.
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Curso Andragogía o educación para los mayores frente a edadismo o disciriminación por edad
La Sede Antonio Machado de Baeza (Jaén) de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) comienza mañana jueves, 18 de agosto, la primera velada con espectáculos de danza contemporánea de Cultura abierta en la UNIA, la programación cultural complementaria a los Cursos de Verano 2022.
La pista deportiva de la la Sede Antonio Machado acogerá, a las 21.30 horas, dos espectáculos de las compañías de Vanesa Aibar y Silvia Batet.
El primero de estos espectáculos La Reina del Metal es una creación de baile flamenco contemporáneo y se articula a partir de una dramaturgia que ahonda en la memoria sonora que acompaña el imaginario poético del baile de Vanesa Aibar, junto a los sonidos extraídos del metal y la electrónica que Enric Monfort viste y reviste con un halo atemporal y envolvente. Es una pieza audiovisual que aúna expresiones de movimiento y sonido contemporáneos.
Aibar&Monfort comienzan su sinergia artística en otoño de 2020. Gracias al Proyecto Ventana de Aecid se pone en marcha un primer acercamiento creativo de manera virtual cuyo resultado es La Reina del Metal.
El segundo espectáculo Oblivion cuenta con la participación de los bailarines Pere Seda, Raquel Romero, Agnès Balfegó, Marta García y Cristina Reolid.
Oblivion significa en inglés olvido, amnistía, o perdón; es un lugar de transformación, situado entre el duelo y el vacío, entre el recuerdo y la nada. Podría ser una imagen del purgatorio clásico, tal como lo describe Dante en La Divina Comedia: el lugar de transición por antonomasia, condicionado por la idea del círculo, por el eterno vagar de los cuerpos en el espacio. Es un camino que cada vez es más fácil de recorrer, una danza de creciente entropía.
La Cía. Silvia Batet comenzó su recorrido profesional en 2017 y ha presentado cuatro piezas desde entonces (La doble hélice, Pas de Carla, Iris, Raquel y Goretti, Réquiem y Oblivion); esta última ganadora del Premi de Dansa de l’Institut del Teatre 2020, y estrenada en formato de larga duración en el Festival Grec 2021. El lenguaje coreográfico de la compañía se caracteriza por la simplicidad formal y la complejidad estructural de las creaciones.
Las invitaciones para acceder los mismos pueden retirarse a través del enlace www.unia.es/entradas.