Artículo firmado por María Sánchez

Ayer lunes 8 de abril comenzó, desde nuestro campus virtual, la impartición del curso denominado “Diseño de contenidos educativos estandarizados en múltiples formatos y soportes: del elearning al mlearning”. Se trata de una acción formativa virtual enmarcada en el Programa de Formación del Profesorado de la UNIA correspondiente a este curso académico y en la que participan, como alumnos, más de treinta docentes de la Universidad.

A cargo de Oscar Martín, técnico de la Universidad de Granada e investigador especializado en enseñanza virtual (recientemente presentó su tesis doctoral sobre calidad en elearning), el planteamiento del curso, que tiene 1,5 ECTS, equivalentes a 45 horas de trabajo, parte de otros desarrollados en años anteriores, sobre diseño de contenidos estandarizados para elearning. La novedad es que incorpora ahora nuevos módulos orientados a la creación de contenidos para dispositivos móviles. Se trata con ello, tal como recogíamos en el propio documento del Programa de Formación, accesible desde la web de la UNIA, de dar respuesta a las necesidades y expectativas de formación relacionadas con el auge del denominado mobile-learning (mlearning).

Así, el curso comenzará abordando algunas nociones teóricas sobre los estándares de contenido, prestando especial atención a aquellos más relevantes en el ámbito del e-learning, como el SCORM. Además de repasar las pautas que deben guiar la producción de objetos de aprendizaje estandarizados, se aprenderán a utilizar algunas herramientas y aplicaciones online, de carácter gratuito, que permiten bien diseñar nuevos contenidos (el caso de Exelearning), bien convertir contenidos convencionales a esta modalidad mediante el denominado empaquetado (el caso deReload).

Con ello, además de lograr contenidos más adaptados a las características de la enseñanza-aprendizaje en red y, por tanto, más efectivos, se pretende que el profesorado de todos los posgrados, no sólo de los que se imparten de forma totalmente virtual en la Sede Tecnológica de Málaga, pueda construirlos o, llegado el momento, actualizarlos, de forma autónoma.

El curso finalizará presentando algunas de las tendencias en cuanto a estándares y formatos de contenidos para m-learning. Se hará especial énfasis en las especificidades de tabletas electrónicas, teléfonos inteligentes u otros dispositivos portátiles de pequeñas dimensiones en auge que afectan al acceso o a la visualización de contenidos electrónicos y se darán las pautas necesarias para el diseño de libros electrónicos, cápsulas de aprendizaje multimedia u otros contenidos cuyo soporte final sean estos dispositivos.

La idea se proporcionar unas nociones básicas, en este sentido, a los docentes de la Universidad, aplicables no sólo a sus acciones formativas sino a los proyectos que, a medio plazo, desarrolle el Área de Innovación, conforme a lo recogido en el Plan Estratégico, orientados a la distribución de contenidos multisoporte y multiformato en red mediante la puesta en marcha de canales del tipo Itunes para vídeo y audio.

Documentación sobre herramientas en #creaticinnova

Además del propio campus virtual de la UNIA, durante el curso se empleará el sistema de videoconferencia Adobe Connect, servicio gestionado por el Área de Innovación, para la resolución de dudas periódica.

También se invitará a los participantes a visitar y a colaborar en Creaticinnova, catálogo colaborativo de recursos TICs y herramientas 2.0 para la innovación que vengo desarrollando, como iniciativa enmarcada en el Plan de Innovación en la UNIA, y que cuenta con una categoría dedicada especialmente a la edición multimedia en la que se incluyen explicaciones, ejemplos e ideas para la creación de cursos y contenidos educativos estandarizados. 

Con motivo del curso, además, el propio profesor del mismo, Oscar Martín, ha incorporado dos nuevas herramientas a esta categoría de Creaticinnova:

http://creatic.innova.unia.es/edicionypublicacion/cursosonline-scorm/reload-detail

http://creatic.innova.unia.es/edicionypublicacion/cursosonline-scorm/hotpotatoes-detail

Concluyendo el Programa de Formación de 2012-13

Se espera que funcionen, así, como complemento de los propios materiales del curso, que finalizará el próximo 26 de mayo y pondrá fin al Programa de Formación de 2012-13, donde también se han desarrollado en los últimos meses cursos virtuales sobre social media para docentes y aprendizaje colaborativo a través del campus virtual y de sistemas de videoconferencia. En total, tres acciones formativas de este tipo que aglutinan en torno a un centenar de participantes y se complementan con la puesta a disposición de recursos de apoyo, como el Aula Virtual de Profesores o aquellos otros que, en abierto, están accesibles desde la Zona del Docente del propio campus virtual.

Estos días acaba de publicarse en la revista Telos, de la Fundación Telefónica, número 97 (febrero-mayo de 2014), un artículo que, con el título de “Innovación y Open Government como claves para una universidad abierta y participativa. Estrategias y resultados en la UNIA”, recoge la experiencia, en cuanto a políticas y actuaciones desarrolladas en este sentido en la etapa más reciente en la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA).

Se trata de un trabajo realizado a finales de 2012/inicios de 2013 entre varias de las personas integrantes de la llamada Comisión de Innovación, encargada de poner en marcha el Plan de Innovación de la UNIA y de gestionar los recursos y actuaciones vinculados al fomento de la Innovación en la Universidad.

Desde el siguiente enlace puede accederse al mismo. Esperamos que resulte de vuestro interés:

http://telos.fundaciontelefonica.com/DYC/TELOS_97TELOS_ANALISIS2/seccion=1288&idioma=es_ES&id=2014
042309530003&activo=6.do

Desde que arrancara este curso académico el Área de Innovación de la Universidad Internacional de Andalucía viene ofreciendo diversas actividades tanto online como presenciales, en el marco de su Programa anual de Formación de Profesorado, orientadas a capacitar a los docentes de la Universidad en materia de TICs, elearning e innovación educativa.

Así, desde finales de septiembre se están impartiendo cuatro cursos virtuales orientados a cuestiones específicas, como gamificación, tutorización, diseño de presentaciones multimedia e interactivas o (auto)producción de vídeos para enseñanza-aprendizaje virtual, en los que participan como alumnos más de un centenar de docentes en activo de la Universidad.

Son ya varias las sesiones presenciales de iniciación a la docencia en red y al manejo del campus virtual que, como se viene publicando desde el apartado de noticias de Innovación, el propio personal del Área viene impartiendo estas semanas en las distintas sedes. La más reciente, se ha celebrado este lunes 9 de octubre en Sevilla, a cargo de José Manuel Fernández Chamizo y dirigida al profesorado del nuevo Máster de Ecografía Clínica de la sede de La Rábida, de entre quienes han asistido en torno a una decena de docentes.

Este mismo día ha comenzado además una nueva edición de los llamados #webinarsUNIA con el seminario online sobre creación de microvídeos y screencast, impartido por Daniel López, técnico de elearning especializado en producción audiovisual, se ha conectado en directo más de medio centenar de personas. Como apunta María Sánchez, encargada del diseño y la coordinación de los programas de formación de profesorado en la Universidad, estos seminarios, de carácter práctico, duración breve (en torno a 1,5 horas) y centrados en herramientas digitales para innovar, abordan competencias imprescindibles para cualquier profesional hoy, no sólo del ámbito educativo. De ahí que, aunque en el programa de formación de profesorado, vuelvan a ofrecerse como actividad abierta y gratuita a cualquier persona interesada, más allá de a docentes de la UNIA.

Desde que arrancaran en 2013-14, han sido una veintena de webinars, con más de 1.500 participantes de diversa procedencia geográfica, a los que se suman los siete que tendrán lugar este año, entre octubre y noviembre, y a los que ya se han apuntado más de 450 personas. Las interesadas en sumarse pueden ver los seminarios ofertados e inscribirse a través del apartado Estudia en la UNIA > #WebinarsUNIA .

Artículo firmado por María Sánchez

El pasado miércoles 13 de mayo tuvo lugar, entre las 16.30 y las 18.15 horas aproximadamente a través del servicio de aulas virtuales de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) y como actividad organizada desde el Área de Innovación (Vicerrectorado de Campus Tecnológico), el segundo de los llamados #webinarsunia.

Un seminario online que, enmarcado en el Programa de Formación de Profesorado de la Universidad pero abierto a la participación de cualquier persona interesada, proporcionó a los asistentes en línea (en torno a 40) desde una perspectiva práctica claves y herramientas para la creación de videopresentaciones animadas para e-learning.

El encargado de impartirlo fue Dani Porras, pedagogo experto en enseñanza-aprendizaje online, confundador de oJúLearning.es y presidente de la Asociación eLearning Plus de profesionales del eLearning, que hizo una demostración, insitu, de Wideo y de otras herramientas y que, desde su web, nos ofrece un resumen de estos y otros contenidos abordados en el webinar, además de acceso a la presentación empleada. Este es el enlace exacto para acceder a la misma:

http://ojulearning.es/2015/05/videopresentaciones-elearning/

Actividad y recursos en red en torno al webinar

El webinar fue coordinado desde el Área de Innovación, como María Sánchez como presentadora y dinamizadora e Ildefonso Martínez como responsable del soporte técnico de la sala. Al igual que en anteriores, hubo, en paralelo, una intensa actividad a través de redes sociales, con el hashtag que viene empleándose para los seminarios, #webinarsunia, por parte tanto de la Universidad como de los participantes, como puede comprobarse desde esta página: http://twubs.com/webinarsunia/

Y también al igual que los anteriores, en breve se publicará, desde el canal de vídeos de la UNIA en Vimeo, la grabación completa de la sesión y se facilitará el correspondiente enlace a participantes y resto de posibles interesados. De momento ya pueden verse las grabaciones de anteriores #webinars, vía https://vimeo.com/search?q=webinarsunia.

Próximas citas

Además, existe la posibilidad de participar en otros 4 webinars que se celebrarán este curso académico. El próximo tendrá lugar la semana que viene (miércoles 20 de mayo) y será sobre creación de gráficas, infografías y visualizaciones de datos online.

El resto (entre mayo y junio) girarán sobre estas materias: cómo evitar plagios o comprobar la autoría/fuentes de recursos digitales; impulsar el networking académico y la creación de cv y portafolios en red; o publicar contenido en redes sociales visuales, como Pinterest, Instagram o FlickR. Competencias digitales relevantes para el profesorado (y otros actores vinculados al elearning) en el actual contexto de sociedad red y cultura digital.

Ya hay cerca de 500 personas apuntadas, y la inscripción continúa abierta. Se puede hacer desde el enlace al formulario online correspondiente que hay en www.unia.es/cursosprofesorado.

Artículo firmado por María Sánchez

Las instalaciones del Campus Tecnológico de la Universidad Internacional de Andalucía, ubicadas en el centro de Málaga (Edificio Italcable, junto a Congregación de Mena) han acogido el pasado miércoles, 30 de marzo, entre las 17.30 y las 20.30 horas, ‘Transforma tu aula con Google’, evento gratuito dirigido a educadores para dar a conocer las soluciones que Google ofrece en el ámbito educativo y compartir experiencias en este sentido. Al mismo han asistido cerca de un centenar de profesionales, principalmente docentes de colegios de la zona de Málaga y otras provincias andaluzas, como Granada o Almería. Un hecho que, de acuerdo a los organizadores, muestra el enorme interés que están suscitando tecnologías basadas en el aprendizaje abierto en la nube, como Google Apps, en los centros educativos andaluces.

La UNIA, tal como ha apuntado la subdirectora del Campus Tecnológico, Belén Bahía, encargada de dar la bienvenida institucional en el evento, es la primera entidad en la que se celebra esta actividad que, organizada por Ieducando -único Partner Premier de Google para de Educación en España-, se repetirá durante los próximos meses en otras provincias españolas, según puede verse en www.conocegoogleparaeducacion.com.

La idea surgió a través del Área de Innovación de la Universidad, tras un seminario virtual sobre Google Apps (de los denominados #webinarsUNIA) que se impartió por ieducando, a inicios de 2016, en el marco del Programa de Formación de Profesorado de la UNIA. Dicho seminario perseguía, precisamente, dar a conocer las posibilidades de esta tecnología en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje y la gestión, según ha contado María Sánchez, quien coordina, desde dicha Área, este Programa y otras iniciativas de innovación y cultura Digital.

El evento ha arrancado con la ponencia del responsable de Google for Education para España y parte de Europa, Marc Sanz, que ha repasado las principales innovaciones realizadas, en este sentido, en los últimos años. Además, ha hablado sobre la visión y filosofía de esta empresa tecnológica en el ámbito educativo, así como lo que Google Apps puede aportar a las aulas a través de las diversas herramientas de trabajo en la nube que ofrece. Asimismo, Sanz ha hecho hincapié en que “en la educación, la tecnología en sí no es un fin. No es ningún objetivo el poner X número de tabletas o X número de ordenadores en el aula. El objetivo siempre tiene que ser pedagógico. Es decir, ¿qué queremos conseguir? Queremos preparar a esos estudiantes mejor para la vida laboral que les espera”.

Por parte de ieducando, Pedro Díez, CEO de esta entidad, ha impartido una conferencia con el título “Tecnología de soporte para el cambio”. En ella, ha llevado a cabo un repaso por las herramientas que integran Google Apps (como Classroom, Drive, Vault o Sites, entre otras). Al mismo tiempo, ha recalcado la importancia de sumarse al cambio tecnológico con un proyecto personalizado para cada centro, con objetivos claros y por fases, para que tanto alumnos como profesores se adapten a las nuevas metodologías de aprendizaje. Todo, en un contexto en el que, como ha apuntado Díez, “hay un cambio de paradigma importante” y “los alumnos deben convertirse en generadores de contenido”, para lo que “necesitan estar dotados de un espacio de trabajo, como Google Apps for Education, y poder trabajar en unos dispositivos eficaces, como son los Chromebooks”.

Además, varios expertos del ámbito educativo, así como representantes del IES Chaves Nogales de Sevilla y del IES Mar Mediterráneo de Almería, han puesto en valor las apps de Google a través de experiencias exitosas reales de aplicación de esta tecnología. Para ello la implicación del equipo resulta imprescindible, según palabras de parte de éste, Juanma Alijo: “en nuestro caso, todo el profesorado, tanto el de nueva incorporación como los veteranos, han ido adaptándose al uso de Google Apps, de manera que incluso estos veteranos sirven de referencia a los recién llegados. Lo mismo ocurre con los alumnos. Al final, todos encuentran ventajas al usar de estas herramientas”. Por su parte, Nani Parrilla, Jefa de estudios del instituto, ha resaltado, como ventajas de Google Apps “además de que puedes acceder desde cualquier sitio (solo necesitas un dispositivo con conexión a internet)”, la posibilidad de trabajar de forma colaborativa entre los estudiantes.

‘Transforma tu aula con Google’ ha expuesto, además, las características de los llamados Cromebooks, ordenadores personales que trabajan con el sistema operativo Google Chrome OS y con apps que se basan en el trabajo en la nube pero muchas de las cuales también funcionan al no estar conectado a la red.

El evento ha concluido con un tiempo dedicado al networking entre los cerca de cien asistentes.

Enlaces a grabaciones

Marc Sanz de Google: https://www.youtube.com/watch?v=WOd3-Mrld4k
IES Mar Mediterráneo: https://www.youtube.com/watch?v=gZlM1Ch8hFk
IES Chaves Nogales: https://www.youtube.com/watch?v=KR9rKatp2sw
Pedro Díez de ieducando: https://www.youtube.com/watch?v=K84zjZl95UM

Artículo firmado por María Sánchez

Ya están disponibles para su consulta online, tras su presentación en Consejo de Gobierno el 15 de septiembre de 2015, los resultados del Programa de Formación de Profesorado de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA), diseñado y coordinado por el Área de Innovación (Vicerrectorado de Campus Tecnológico), del curso académico 2014-15.

El Programa de Formación de Profesorado es una iniciativa anual que, desde que arrancara hacia 2008, viene orientándose a capacitar a este colectivo, desde el punto de vista didáctico-pedagógico y técnico, para el desarrollo de sus funciones conforme a las exigencias del actual marco europeo de educación superior, el actual contexto de cultura digital y los principios de la Universidad en lo referido a enseñanza-aprendizaje en red. Como en ocasiones anteriores se ha dirigido a la totalidad de docentes de programas formativos impartidos en este periodo así como a aquellos que participan en otros proyectos e iniciativas de innovación educativa en ésta (además de que se continúa abriendo parte de las actividades a cualquier persona interesada, más allá de estos perfiles).

Se han priorizado, en esta edición, cuestiones vinculadas a la producción audiovisual y al aprendizaje colaborativo mediante e-learning, continúa con la línea arrancada en cursos anteriores, en el sentido de que oferta acciones formativas en diverso formato y modalidad, orientadas a fomentar las competencias digitales sobre e-learning a través del uso del campus virtual de la UNIA y de otras herramientas y servicios online de la Universidad y del propio empleo de la web social con fines educativos.
Tales acciones formativas han incluido tanto actividades virtuales sobre materias específicas (en formato de curso o webinar) como sesiones presenciales de iniciación a la docencia virtual en la UNIA, y se complementan con la puesta a disposición de diversos espacios y recursos de apoyo online en abierto, según puede verse en propuesta del Programa, accesible desde www.unia.es/formacion-profesorado.

Número de actividades y de participantes

Cerca de medio centenar de personas (444) han realizado alguna de las actividades formativas del Programa durante 2014-15 (más que el año anterior). En total, ya son 1407 (frente al millar del periodo anterior) quienes han participado activamente en alguna de las actividades formativas para docentes, desde que se sistematizara, en 2009-10.

Las cifras de participación global se logran gracias sobre todo al crecimiento de los #webinars, que permiten, por su planteamiento y su carácter más abierto (cualquier persona interesada ha podido participar), un seguimiento más “masivo”. Siguiendo las estadísticas reales de acceso al aula virtual, han sido 429 personas quienes, en efecto, se han conectado en directo a alguna de las sesiones, de los 663 inscritos, entre los cuales hay un 10% aproximadamente de docentes de la UNIA.

En el caso de los cursos virtuales sobre materias específicas, el ratio de estudiantes por acción formativa ha sido, en este tipo de cursos, ha sido algo menor, considerando que la cifra total (99 inscritos) es similar a la de 2013-14 pero se ha ofertado un curso más (4 frente a los 3 del año anterior). Hecho que sucede especialmente en aquellos que son ediciones, adaptadas, de años anteriores, como Iniciación a Social Media y Aprendizaje Colaborativo... (con 15 y 16 inscritos/as respectivamente).

En cuanto a las sesiones presenciales de iniciación a la docencia virtual, en este caso el número de participantes total es similar al del anterior curso académico, pese a que entonces se realizaran más sesiones (4, frente a las 3 de este 2014-15). Como sucediera ya entonces, el impacto de estas sesiones sobre las cifras globales viene siendo, en los últimos años, escaso en comparación con las actividades online. Así pues, y como se apuntaba ya en el informe de 2013-14, cabría revisar este caso, en el sentido de que, pese a que en la propuesta del programa formativo se exigía un mínimo de inscritos para realizarlas, se han celebrado pese a contar, en efecto, con 10/3/10 participantes, respectivamente, las 3 sesiones celebradas este 2014/15.

Además, todas se han dirigido a profesorado del Campus Tecnológico de Málaga, mientras que el resto de Campus de la Universidad no han demandado oficialmente este tipo de formación, cuyos docentes sí han participado, no obstante, en cursos virtuales y webinars.

En cuanto al perfil de los/as participantes, recordemos que los webinars son una actividad abierta a la participación de cualquier persona interesada. De ahí que los participantes en el programa de formación de 2014-15 no sean todos son docentes en activo en la UNIA, ya que buena parte de los que proceden de los webinars son externos a la Universidad. En concreto, 60 de los más de 600 inscritos, esto es, menos de la mitad, sí lo son.

Otros indicadores: valoración, rendimiento y tasa de abandono...

Los resultados de las encuestas de valoración suministradas a los docentes que han realizado alguna de las actividades formativas, durante 2014-15, al término de éstas muestran unos resultados muy positivos en cuanto a la satisfacción de participantes en cursos virtuales y sesiones presenciales (4,1 sobre 5 de promedio de valoración global) y en cuanto a cumplimiento de expectativas en el caso de los webinars (94%
aseguró verlas cumplidas).

Respecto a la tasa de abandono y rendimiento académico, más de la mitad de docentes inscritos en cursos virtuales durante este curso académico concluyeron con éxito, cifra mayor que en 2013-14, cuando sólo lo logró un tercio. En los webinars, tan sólo 1 de cada 10 inscritos son docentes de la UNIA (el resto son externos), y de éstos sólo un 10% obtuvo insignias.

Participación más allá del profesorado de la UNIA e impacto en red

Estos webinars han tenido sobre todo incidencia a efectos de marca digital de la Universidad. Sólo 181 de los 444 inscritos en los webinars de 2014-15 sean docentes de la UNIA, y que el resto tenga diverso perfil y procedencia geográfica, lo que muestra, como se ha comentado, el potencial de esta iniciativa para dar a conocer la actividad de la Universidad en materia de formación en TICs e innovación, contribuir a marca y prestigio y, sobre todo, al objetivo de expandir conocimiento.

Según datos del propio formulario de inscripción online, se apuntaron personas de cerca de una veintena de países. Mientras un 70% de estos inscritos procedían de España, el resto lo hacían del extranjero, especialmente del ámbito latinoamericano (México, Venezuela, Argentina y Perú a la cabeza), además de otros países europeos (UK, Alemania...).

Y en la misma línea, el Programa de Formación de 2014-15 ha continuado ofreciendo contenidos en abierto de utilidad para docentes, como los cursos sobre formación de profesorado a través del portal OCW-UNIA; o las presentaciones y grabaciones de los webinars, publicadas en abierto y también bajo licencia CC, tras éstos, online, en los canales de Vimeo e Issuu de la Universidad. Unos recursos que se completan con los tutoriales, guías... en abierto sobre el manejo del campus virtual disponibles desde la propia portada de éste (menú Zona del Docente), para su consulta por parte del profesorado en activo y cualquier otra persona interesada.

Acceso a informes completos

Estos y otros resultados pueden verse en el Informe de resultados del Programa de Formación (documento más extenso y detallado) y en el Resumen ejecutivo visual de resultados, que incluye las gráficas más significativas sobre los mismos. Desde el canal en Issuu de la Universidad se da acceso a ambos, y en breve estarán disponibles desde la nueva web de la UNIA (apartado Innovación>Formación de Profesorado).

Desde el Área de Innovación se está trabajando ya, a partir de los resultados de la Encuesta de Expectativas y Necesidades Formativas del Profesorado suministrada durante el pasado mes de junio (recogidos, también, en un informe monográfico), en la próxima edición de un programa de formación que seguirá, en la línea de años anteriores, apostando por la modalidad virtual, las actividades breves y de carácter práctico y la puesta a disposición de recursos de apoyo y guía en red.

*Listado de documentos:

• Informe de resultados Programa Formación profesorado UNIA 2014/15: http://issuu.com/uniauniversidad/docs/informefp1415-unia
• Resumen ejecutivo visual resultados Programa Formación profesorado UNIA 2014/15: http://issuu.com/uniauniversidad/docs/dossierfp1415-resultadosencifras-
• Informe resultados encuesta necesidades y expectativas formativas profesorado UNIA (2015): http://issuu.com/uniauniversidad/docs/informeencuestanecyexpprofesoradoun

Entre el 27 y el 29 de junio de 2018 se celebró la Moodlemoot España, en Barcelona, ciudad en la que Moodle ha decidido instalarse en Europa de forma permanente, entre otras cuestiones, porque España es el país europeo con más sitios Moodle registrados. Entre los contenidos más destacados que se abordaron, la presentación de la última versión de la herramienta, la 3.5, además de otras cuestiones vinculadas a la nueva normativa de protección de datos y a herramientas antiplagio, según cuenta José Manuel Fernández Chamizo, del Área de Innovación de la Universidad Internacional de Andalucía, presente en el evento.

El lema de esta nueva versión, que precisamente se está instalando ahora en la UNIA de cara al curso académico 2018-19, es, siguiendo las palabras de Fernández, empoderar a los profesores. Más que mejoras sustanciales respecto a versiones anteriores, hay algunos elementos nuevos destacables, especialmente la posibilidad de que un profesor pueda grabar audio y video directamente y publicarlo en un curso, así como otras relacionadas con los tipos de archivos que pueden subir los estudiantes a las tareas, la gestión de insignias, etc. Tiene, además, una nueva interfaz, que permite, entre otras cuestiones, incorporar imágenes destacadas a los cursos para ir componiendo galerías gráficas, así como mejoras en la conectividad desde dispositivos móviles.

En este enlace pueden consultarse las principales novedades de la Moodle 3.5 para profesores, sobre las que iremos informando y formando a los profesores:

https://docs.moodle.org/all/es/35/Nuevo_para_profesores

Además de ponencias, de carácter breve, la MoodleMoot ofreció algunos talleres, orientados a docentes, técnicos y desarrolladores, y fue el punto de encuentro de la llamada RAMU, Red de Administradores de Moodle, similar a TECNIRIS.

Con el eslogan Digital Education: Out to the world and back to the campus, la Universidad Carlos III de Madrid (campus de Leganés, Madrid) ha acogido desde el 22 al 26 de mayo la 5th European MOOCs Stakeholders Summit 2017 (EMOOCS2017), el mayor congreso científico europeo dedicado al fenómeno de los llamados Massive Open Online Courses, esto es, cursos gratuitos caracterizados por su amplio número de participantes y por impartirse a través de plataformas virtuales específicamente orientadas a esta modalidad.

En el Congreso, que ha contado con la presencia de académicos universitarios, expertos y directivos de las principales plataformas globales, como Coursera, EdX, Future Learning o MiriadaX, esta última focalizada al ámbito iberoamericano, se han abordado temáticas vinculadas con el diseño de MOOCs y otras fórmulas, como los llamados SPOCs, cursos online privados y cerrados, sobre materias muy especializadas, que ya ofertan numerosas universidades; la creación de contenidos multimedia y audiovisuales; o el potencial de las llamadas learning analytics en red y de estrategias como la gamificación para ofrecer un aprendizaje más personalizado, motivador y adaptado a las necesidades de los estudiantes.

Aunque el origen de los MOOCs está en el ámbito anglosajón, en los últimos años las universidades vienen realizando un notable esfuerzo por desarrollar proyectos de este tipo, como muestra el reciente “Informe del estado del arte de adopción de MOOCs en la Educación Superior en América Latina y Europa” del proyecto MOOC-Maker, según el cual más de la mitad de los cursos producidos en 2015 son españoles.

Desde el Área de Innovación de la UNIA, María Sánchez ha estado presente en la última jornada, la del viernes 26 de mayo, dedicada precisamente a recoger iniciativas y buenas prácticas de aprendizaje abierto en red en este idioma. Bajo el título de jornada de MOOCs en español (EMOOCs-ES), en la misma han participado representantes de Telefónica Educación, de la Universidad de Berkeley, California (que también apuesta por impartir en este idioma parte de sus cursos), o de diversas entidades e instituciones vinculadas a las televisiones españolas e iberoamericanas, como ATEI, de la que forma parte la UNIA. Y es que, como comentaba Sánchez durante una intervención como parte del público en la mesa redonda “Moocs y televisiones de servicio” (min. 45 aprox.), las sinergias entre éstas, como aliadas proporcionando materiales audiovisuales de sus archivos (línea en la que ya trabaja Televisión Española) o como plataformas de distribución de proyectos educativos online, abren nuevos horizontes en este sentido.

También en el congreso se ha reflexionado sobre las incidencias de estas fórmulas innovadoras de aprendizaje en red sobre procesos de enseñanza-aprendizaje convencional, en el sentido de que fomentan las competencias digitales tanto de estudiantes como del profesorado que participa en estas experiencias. Además de que generan contenidos atractivos que, cuando se publican online bajo licencias tipo Creative Commons, vienen a sumarse a la colección de recursos educativos en abierto que, como la UNIA, trabajan numerosas universidades desde hace años con el objetivo de expandir el conocimiento y adaptarse a las demandas de los ciudadanos en un contexto de cultura digital y acceso abierto a la información y al conocimiento.

Más información sobre el congreso EMOOCS: http://emoocs.eu
Grabaciones de las sesiones: https://www.youtube.com/channel/UCib6dTFm1Ekc6vO8XvxdT1w/videos

Los pasados 16, 17 y 18 de octubre ha tenido lugar en Sevilla la sexta edición del Congreso Novagob, iniciativa de la comunidad iberoamericana de innovación pública Novagob y que ha reunido, en esta ocasión, a más de un millar de personas inscritas.

Desde el Área de Innovación de la UNIA ha participado en el congreso nuestra compañera María Sánchez. Como cuenta ella misma en su blog personal, ha asistido a charlas, talleres y otros formatos colaborativos en torno a temáticas relacionadas con metodologías y herramientas, tecnologías y datos, legislación, colaboración o formación de empleadx públicos, entre otras, útiles para innovar e intraemprender en lo público. Ha sido, además, ponente invitada en la mesa sobre “Oficina de Dato: Gestiona, decide y actúa”, junto a Roberto Magro, del Ayuntamiento de Alcobendas, y Alberto Ortiz de Zárate. Y ha tenido el honor de ser invitada a título personal a conducir la ceremonia de entrega de los Premios Excelencia Novagob 2019, que, organizada por la Fundación Novagob y que tuvo lugar como broche de la primera jornada del congreso, tiene como objetivo reconocer y poner en valor la labor de personas y equipos de las administraciones públicas iberoamericanas.

El Congreso ha acogido además otras iniciativas, como la presentación de los retos de la Asociación de Mujeres en el sector público, o un workshop sobre competencias digitales en el marco europeo (las llamadas #DigComp) organizado desde la Junta de Andalucía. Una temática que, si bien no conforme al estándar de certificación, venimos trabajando desde Innovación a través de iniciativas como PCD-UNIA primero y los llamados #webinarsUNIA, aprendizaje en abierto online por videoconferencia, en la actualidad.

El hashtag #novagob2019 da muestra de la intensa actividad del evento, que ha sido trending topic durante su primera jornada, también online.

Desde el Área de Innovación Docente y Digital hemos tenido la oportunidad de asistir al Encuentro Universidad Expandida, celebrado desde el 14 al 16 de septiembre en la Sede de La Rábida en el marco del Proyecto Espacio- Red de Prácticas y Culturas Digitales que lleva a cabo el Vicerrectorado de Investigación y Tecnologías de la Comunicación de la Universidad Internacional de Andalucía.

El Encuentro, en el que han participado, bien de forma presencial, bien a través de la Red, en torno a medio centenar de profesionales, en su mayoría docentes universitarios, tanto de España como de Portugal o distintos países latinoamericanos, ha servido para debatir en torno a conceptos como cultura digital, conocimiento expandido o universidad del futuro y, sobre todo, para compartir innovadores proyectos desarrollados en el ámbito de la docencia. Uno de los más singulares, en cuanto a ejemplo de Innovación Docente como iniciativa de los propios alumnos, es el desarrollado, bajo la denominación de Aulaabierta.info, por estudiantes de la Universidad de Granada.

El software libre ha tenido un papel fundamental a lo largo del encuentro, en el cual se ha presentado, como primicia, el nuevo juego Gente Guada dearrollado por la Junta de Andalucía en el contexto de Guadalinex, o se han mostrado aplicaciones didácticas de herramientas tales como DOT PROJECT para la gestión de contenidos online o POV-RAY y EJS para la creación de simulaciones virtuales.

Entre las conferencias, Josep M. Duart, de la UOC, abrió la primra sesión haciendo un repaso a los tres elementos clave de su institución (modelo pedagógico, medios técnicos y estructura organizativa) como elementos en constante evolución, destacando la decisión de la Universidad por desarrollar, en colaboración con otras Instituciones Universitarias catalanas, una plataforma de gestión de aprendizaje a partir de una adaptación de Moodle y Sakai ( Proyecto Campus Digital), así como el creciente peso que, en un modelo de aprendizaje por tareas, cobran las actividades y la labor del docente como dinamizador durante la impartición de los programas, mientras que los materiales quedan relegados a lo secundario y van convirtiéndose en contenidos.

En la misma línea, en este sentido, Aníbal de la Torre presentó, como apertura de la segunda sesión y bajo el título de "Activismo institucional", los resultados de varios años de experiencia pionera en elaboración de contenidos (disponibles tras su elaboración, en abierto a través de la red, incluyendo los documentos "fuente", de forma abierta a través de la web) e impartición de secundaria y bachillerato online con un currículum integrado.

Sin duda, iniciativas muy interesantes con las que la actividad llevada a cabo, en materia de Innovación Docente y Digital, por la UNIA, puede enriquecerse.

Artículo firmado por María Sánchez

El pasado 14 de febrero desde el Área de Innovación de la Universidad Internacional de Andalucía Ildefonso Martínez y María Sánchez asistieron a la séptima edición de Transfiere, Foro Europeo para la Ciencia, Tecnología e Innovación, que, promovido por el Ayuntamiento de Málaga, la Consejería de Economía y Conocimiento de la Junta de Andalucía y el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad, se viene celebrando en los últimos años en el Palacio de Ferias y Congresos de Málaga.

Como novedad de esta séptima edición, la Open Innovation Area, espacio promovido por FECYT -Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología- y patrocinado por Banco Santander y Telefónica, centrado en la promoción de la innovación abierta, y en la que el sector público, incluyendo a universidades y a entidades locales, como el Ayuntamiento de Málaga, tuvo un protagonismo especial mediante la presentación de proyectos como el llamado “Modelo de Ayuntamiento Innovador”, concurso de ideas dirigido a empresas y que acaban de lanzar, en colaboración con la Fundación COTEC.

Se trata, como realizamos en su día desde la propia UNIA con el Plan de Innovación coordinado desde el Área de Innovación, de fomentar la participación del personal de la Universidad, de la comunidad universitaria y de otros agentes externos, para la mejora de lo ya existente y la puesta en marcha de nuevos proyectos, servicios, etcétera.

Transfiere ha contado con zona de networking, actividades especiales (como un curso de comunicación científica), expositores, presentaciones, conferencias y mesas redondas en torno a distintos bloques, más de 1.500 entidades públicas y privadas y 5.000 grupos de investigación han estado representados y se han registrado más de 4.500 visitas en día y medio de trabajo.

Artículo firmado por María Sánchez

Como viene siendo habitual, la Sectorial Andaluza de Innovación Docente y Formación del Profesorado, integrada por los responsables de tales cuestiones de las diez universidades públicas andaluzas, ha vuelto a celebrar una reunión para incentivar la colaboración interuniversitaria y la puesta en marcha de acciones conjuntas.

En esta ocasión las encargadas de la organización, que ha tenido lugar en Antequera los días 9 y 10 de noviembre, han sido la Universidad de Málaga y la Universidad de Córdoba. Presidido por la Universidad de Cádiz, en dicho encuentro se han abordado temas de interés tales como la posibilidad de desarrollar una serie de acciones formativas comunes dirigidas al profesorado, la creación de un protocolo y de un banco de evaluadores externos universitarios o el lanzamiento de una convocatoria conjunta de Innovación educativa, entre otros.

Catálogo de acciones formativas del profesorado

Como respuesta a lo acordado en el I Encuentro sobre Innovación Docente y Formación del Profesorado de las Universidades Públicas Andaluzas celebrado en Mazagón, Huelva, en febrero de 2009, la UNIA viene encargándose, en el marco de las actuaciones desarrolladas por la Sectorial, de la puesta en marcha y gestión de un catálogo online que recoja los principales datos de tales iniciativas así enlace a las correspondientes páginas de las Universidades donde se halle una información más amplia sobre las mismas, de forma que tales actividades estén a disposición del resto promoviendo su conocimiento así como el intercambio de ideas y/o de los recursos que forman parte de las mismas.

Para la creación de este catálogo se ha optado por la herramienta Del.icio.us, un marcador social simple y usable, esto es, un servicio basado en la web que sirve para almacenar, clasificar mediante etiquetas (tags) y compartir marcadores (en este caso, enlaces sobre las acciones formativas) de Internet. Dicho catálogo aglutina de momento más de 60 cursos, un listado que continuará en aumento.

Artículo firmado por María Sánchez

Si el año anterior le tocó a Barcelona, este año ha sido Madrid la ciudad que ha acogido el popular encuentro sobre la plataforma de enseñanza virtual Moodle, la Moodle Moot 09. El sitio escogido ha sido el antiguo matadero de la capital, siguiendo la tendencia de acondicionar antiguos lugares de uso industrial para sitios de encuentro ciudadano, influenciados quizás por el éxito del Citilab de Cornellá en la Moot del pasado año en Barcelona.

Por segundo año consecutivo, parte del Área de Innovación Docente y Digital de la UNIA estuvo presente a través de dichas jornadas. Salvando problemas técnicos durante el primer día, a causa tal vez de tratarse de un lugar no acondicionado para eventos de este tipo (especialmente en cuanto a la acústica en talleres que compartían espacio), nuestras expectativas fueron cubiertas.

Al fin y al cabo, lo importante son las personas que allí se citaron y las cosas que se dijeron. Entre ellas, se analizó cómo va a ser Moodle 2.0, una plataforma más integrada en el universo Web 2.0, sobre todo las mejoras introducidas (están por ver) y una gran lista de problemas resueltos heredados de versiones anteriores, el problema, aún no hay versión estable y no hay fecha segura para su implantación, estamos a la espera. También se abordó el futuro de los materiales a usar en los cursos montados sobre Moodle, especialmente en lo relativo a repositorios de materiales -tanto particulares como abiertos-, concluyendo que es una cuestión en la que no importa el formato y que llevará su tiempo. Otra de las cuestiones de interés fue la necesidad de potenciar la comunicación entre docentes, pedagogos y técnicos y de lograr una mayor cooperación entre estos distintos perfiles. Se abordó, además, la creciente aportación de los usuarios de Moodle, a día de hoy una de las plataformas de enseñanza virtual más extendidas, a nivel de notificaciones de fallos y posibles mejoras.

Talleres

Al margen de la improvisación y la falta de organización patentes en muchos talleres por la gran dificultad de poder planificarlos, como decíamos, en el lugar de exposición, hubo bastantes interesantes. Entre éstos y de los que asistimos, el que trataba los Roles desde un punto de vista técnico, en la plataforma, o el que abordaba el potencial del libro de calificaciones de las últimas versiones (aunque, en opinión de quienes asistieron, demasiado complejo).

Una experiencia, en cualquier caso, enriquecedora, que nos lleva a pensar en el año que viene. Mientras se decide el lugar de celebración (¿Salamanca, Logroño?), desde el Área de Innovación comenzamos a aplicar parte de lo aprendido en la mejora de nuestros programas.

(adaptación de lo publicado en blog personal de María Sánchez)
 

En la última etapa desde el Área de Innovación y la Comisión de Innovación venimos trabajando, desde la Universidad Internacional de Andalucía, en el fomento y la gestión de la innovación procedente de las personas que forman parte de la Universidad. Para incentivar la motivación, colaboración y participación de la comunidad universitaria, venimos desarrollando varias actividades, recogidas en nuestro blog de Innovación. Entre éstas, desde dicho espacio online pusimos en marcha un mecanismo para el envío de ideas y proyectos innovadores, que presentamos tanto al propio personal de la Universidad como a docentes y estudiantes y que ha dado como resultado, en sólo unos meses, una decena de propuestas, por parte de personas de distintos perfiles y procedencia. La totalidad de éstas, al margen de determinadas propuestas de modificaciones, fueron valoradas de forma positiva, y algunas de ellas ya se han puesto en marcha.
 

Es el caso de CreaTICInnova (http://creatic.innova.unia.es), orientado, como os comentábamos hace unas semanas, al desarrollo de competencias digitales sobre tecnologías y herramientas de la denominada web social, como instrumentos para la innovación, que yo misma ideé y que he puesto en marcha con la ayuda de mis compañeros de diseño y TICs (muchas gracias sobre todo a Olga eIlde) como fórmula para a dar respuesta a las demandas de conocimiento de la comunidad universitaria que, por mi trabajo en la UNIA, vengo detectando en las distintas sesiones de formación que he impartido tanto al personal como a los docentes de la UNIA y en distintos encuentros y conversaciones con ellos.

CreaTICInnova se concibe como un catálogo online, colaborativo y en abierto, que incluye información sobre aquellas herramientas, clasificadas por categorías y subcategorías, con las que se puede fomentar la para la innovación en cualquiera de sus ámbitos: gestión, comunicación o enseñanza-aprendizaje. Además de en el propio portal, en este documento tenéis más información sobre el planteamiento del proyecto, sus objetivos y el contenido y organización de la web, no dejéis de echarle un vistazo:

http://www.unia.es/images/stories/innovacion/presentacionproyectocreaticinnova.pdf
 

Esto es sólo el comienzo: abierto a la colaboración

Si accedéis veréis que la estructura está ya creada y que hay contenido sobre algunas herramientas, como Prezi, Issuu, Diigo o Linkedin, que he ido añadiendo conforme he podido ir sacando tiempo (he de confesar, casi siempre, en casa). Las posibilidades son inmensas. Precisamente comencé por estas porque fue las que utilicé para publicar los contenidos o para explicar cuestiones sobre redes sociales en las sesiones de innovación dirigidas a los compañeros de la Universidad durante abril y marzo de este año, en las que participé como docente, y que entonces suscitaron su curiosidad.
 

Es sólo el inicio, porque la idea es que sea un proyecto abierto, realizado por y para la propia comunidad universitaria. Se trata de que ésta participe, más allá de visualizando y aprendiendo con la información publicada en el mismo, aportando comentarios y nuevos contenidos y difundiendo sus resultados. Con este objetivo, tras su presentación oficial en Consejo de Gobierno en octubre de 2012, se ha invitado tanto al personal de la UNIA como a docentes y alumnos a compartir sus experiencias sobre aquellas herramientas que conozcan y les resulten de utilidad, remitiéndolas para su publicación, bajo su autoría, en CreaTICInnova y contribuyendo con ello al catálogo.
 

Aunque quedan aún ciertos retoques técnicos, lo importante ahora es que comencéis a remitirnos vuestras aportaciones de herramientas, conforme al modelo de ficha accesible desde el apartado de Colabora de la web.
 

De forma complementaria, si sois usuarios de Twitter podéis compartir aquellas herramientas 2.0 que os parezcan útiles para innovar empleando el hashtag #creaticinnova.

Artículo firmado por María Sánchez

Según se recoge en el Programa de Formación de Docentes de la UNIA en materia de TICs e Innovación Docente de 2012-13, desde el Área de Innovación venimos coordinando la puesta en marcha e impartición de distintas acciones formativas virtuales sobre materias específicas, dirigidas a profesorado en activo de nuestra Universidad.

Así, a mediados de enero comenzó el curso que, bajo el título de “Social media para docentes: Inicio al uso didáctico de redes sociales y otras herramientas de la web social”, es una novedad de esta edición del Programa de Formación. A cargo de Olga Gil y Jean Charles Blondeau, consultores de TICWidson y expertos en estas materias, pretendía proporcionar las competencias necesarias para la utilización didáctica de estas herramientas, como entornos de aprendizaje personalizados más allá del propio campus virtual de la UNIA, siguiendo el planteamiento que los propios profesores del curso exponían en su blog.

Algunos datos, a una semana de su finalización, muestran el éxito de la iniciativa, tanto en cuanto a participación de los docentes inscritos, como en cuanto a visibililidad online de las prácticas realizadas a través de redes sociales. Así, en su sexta semana el hashtag empleado, #redUNIA, aparece con más de seis mil doscientos resultados en Google search, según datos proporcionados por Olga Gil. 

Otro de los cursos virtuales en marcha, en estos momentos, es el de  “Aprendizaje colaborativo a través de Aulas Virtuales con Connect y del Campus Virtual de la UNIA (Moodle)“, resultado de la fusión y adaptación de cursos sobre Aprendizaje Colaborativo y Adobe Connect impartidos en 2011-12, e impartido por Carlos Morón y Diego Aguilar, ambos docentes y asesores pedagógicos de enseñanza virtual de la Universidad de Málaga. En este curso, que comenzó en febrero, participa una treintena de profesores de la UNIA.

Próximo curso ofertado 

En abril está previsto el comienzo del curso “Diseño de contenidos educativos estandarizados en múltiples formatos y soportes: del elearning al mlearning”, surgido tras la adaptación de la acción formativa sobre diseño de contenidos educativos en SCORM que Oscar Martín, de la Universidad de Granada, ha venido impartiendo en ediciones anteriores. Como novedad frente a ésta, el curso abordará algunas de las tendencias en cuanto a estándares y formatos de contenidos (libros electrónicos, cápsulas de aprendizaje multimedia, etc.) para el denominado mobile-learning. 

La inscripción permanecerá abierta hasta el 21 de marzo. Aún quedan algunas plazas disponibles, de forma que los interesados que cumplan con los requisitos del Programa de Formación (esto es, ser docentes de la UNIA durante 2012-13), pueden solicitar cursarlo desde el formulario online enlazado desde la página dewww.unia.es/cursosprofesorado o, directamente, a través de:

http://www.unia.es/inscripcioncursosprofesorado1213

Artículo firmado por María Sánchez

Desde que comenzara la puesta en marcha de la II Convocatoria de UNIA Capital Riego, sobre Innovación Educativa desde la Universidad Internacional de Andalucía, en especial desde el Área de Innovación, con el apoyo de otras áreas (Comunicación, Actividades Culturales...), de Goteo.org y de la Comisión Asesora constituida en su día, venimos trabajando para el cumplimiento de sus objetivos.

Han sido meses de trabajo, que han incluido la valoración de las propuestas remitidas, primero (¡gracias a todos los que participasteis!). Y, más adelante, la coordinación, asesoramiento, formación y apoyo a la difusión, a través de canales institucionales de comunicación interna y externa y espacios en redes sociales, encuentros digitales..., de las cinco que finalmente fueron seleccionadas. Estas cinco entraron a formar parte de la campaña de UNIA Capital Riego II desde la web de Goteo.org, y, concluida la segunda fase de ésta el pasado 14 de febrero, ya tenemos resultados.

Así, como puede verse en el apartado de Goteo.org correspondiente a la convocatoria, la Universidad Internacional de Andalucía ha aportado la práctica totalidad del presupuesto disponible en concepto de capital Riego (9.440 de 10.000). Estas aportaciones se han hecho gracias a la confianza que los distintos ciudadanos han puesto en los proyectos con sus contribuciones, que superan, en total, los 25.200 euros.

En el blog del proyecto UNIA Capital Riego se puede continuar leyendo esta información. Se incluye, además la reflexión sobre esta experiencia de crowdfunding desde la perspectiva de los impulsores de los cinco proyectos. Continuar leyendo

Los talleres de Creación y Experimentación en Contenidos Digitales que la Universidad Internacional de Andalucía viene impartiendo, de forma pionera, desde 2010, previa selección de propuestas en convocatorias anuales en marcadas en el Programa UNIA-Prácticas y Culturas Digitales, han aglutinado a más de 750 estudiantes, según datos de un Informe elaborado por el Área de Innovación (Vicerrectorado de Campus Tecnológico), encargada de la coordinación y gestión de esta iniciativa.

En total han sido 31, impartidos por docentes, artistas, investigadores y otros profesionales de diversas áreas (realización de piezas audiovisuales, edición avanzada y postproducción de audio y vídeo, creación de videojuegos, animación 2D y 3D, diseño gráfico, fotografía, sitios web, visualización de información o contenidos y aplicaciones para dispositivos móviles, entre otras). De duración breve (entre 1-1,5 ECTS) y con una modalidad virtual, mediante el campus virtual de la UNIA y otras herramientas en red, que en algunos casos se ha apoyado en la celebración de una o varias sesiones presenciales, que ha posibilitado la participación de estudiantes de diversos perfiles y procedencia geográfica, han tenido un enfoque creativo y profesionalizante. Así, en lugar de limitarse a cuestiones técnicas e instrumentales, se trata de apropiarse, con determinado objetivo o para la realización de determinada actividad, y mediante una metodología que promueve un aprendizaje práctico y significativo, de las tecnologías, desarrollando competencias digitales básicas y específicas, esenciales ante la demanda de nuevos roles y perfiles profesionales hoy.

Así, algunos los que han contado con un mayor número de participantes son los orientados a la comunicación online. Es el caso de “¿Cómo elaborar un plan de comunicación online y redes sociales?”, con cerca de 80 inscritos e impartido por un equipo de prestigiosos profesionales expertos en comunicación organizacional y en social media, cuyas sesiones presenciales tuvieron lugar en las instalaciones del Campus Tecnológico de la UNIA de Málaga a finales de 2013; o de "Periodismo de Datos", con una sesión presencial en Sevilla y con casi medio centenar de estudiantes, la mayoría profesionales de la información en activo que han visto en este curso la oportunidad de adquirir nuevas competencias sobre una materia en auge, consistente en la transformación de datos en historias periodísticas, previa investigación y análisis de la información y uso de herramientas en red de visualización de datos para su presentación, de forma atractiva y comprensible, a los lectores.

Figura. Arriba, imágenes de la sesión presencial del taller de Periodismo de Datos. Campus de Sevilla de la UNIA, 13 de octubre de 2014. Y abajo, ejemplos de publicaciones en blogs de estudiantes sobre proyectos prácticos realizados en dicho taller .

Otro de los talleres con mayor número de inscritos en el denominado “Micronarrativas audiovisuales. Un taller para comprender y practicar memes, vines y gif animados”. Bajo la dirección de María Yañez y con varios miembros del colectivo Zemos.org como parte de su profesorado, la actividad de este taller, completamente virtual, destaca por haber tenido una amplia repercusión, más allá del campus virtual de la Universidad en la web social. Así, los participantes han ido publicando sus trabajos en la red de microblogging Tumblr, y éstos pueden consultarse desde una web del taller (http://micro.embed.at/participantes), además de irlos compartiendo vía Twitter, y el profesorado ha aportado varias publicaciones al catálogo de recursos TICs y herramientas de la web social Creaticinnova (http://creatic.innova.unia.es/edicionypublicacion/micronarrativas-audiovisuales).

Además, en cuanto a la tasa de abandono y al rendimiento académico cabe citar que la práctica totalidad de inscritos ha logrado finalizar los talleres obteniendo el certificado de aprovechamiento tras realizar, normalmente, un proyecto práctico de aplicación sobre lo aprendido. Algunos de estos proyectos han obtenido premios o reconocimientos, como la aplicación Icofrade realizada por uno de los participantes del taller sobre Aplicaciones para Iphone hacia 2013-14.

Se trata de “aprender haciendo”, de experimentar directamente sobre herramientas en red y tecnologías de última generación. Es el caso del taller sobre “Realidad Virtual para dispositivos móviles con Unity”, impartido por Miguel Ramos, Sergio Castro y Manuel Arroyo -organizadores del exitoso festival de videojuegos Gamepolis y que en 2017 han abierto una escuela especializada en esta temática, Evad Formación-, que incluyó distintas demostraciones en vivo sobre las diferencias y capacidades de la Realidad Virtual en dispositivos móviles frente a Oculus Rift, y se ensayó, mediante la creación de un ejemplo de proyecto desde cero sin programación con Oculus Rift en Unity, con este dispositivo, caracterizado porque proporciona amplios campo de visión y grado de inmersión. La idea entonces era que los alumnos construyeran sus propios videojuegos, “como carta de presentación a la hora de acceder al mercado laboral”, según apuntaban los docentes en la presentación del taller.

Figura. Detalle de tweet sobre sesión presencial de taller de RA con Unity, en 2015 (abajo). Fuente: https://twitter.com/pcdunia.

En determinados casos, como el reciente taller sobre Democratización del HTML5: diseño web para todos los públicos, los proyectos elaborados por los estudiantes han quedado disponibles, para su consulta, en red, a través de galerías conjuntas.

Figura. Galería interactiva, con Genial.ly, de trabajos de taller sobre HTML5, impartido por Encarni Hinojosa: http://www.genial.ly/View/Index/583fef1bba1aa65cfc59f3e2

En lo referido a su parte virtual, todos han incluido una serie de recursos mínimos en red, conforme al Plan de Innovación Docente y Digital (guía didáctica, materiales básicos, tutorización...) y han incluido, además, actividades online académicamente dirigidas, tanto individuales como grupales. Para esta impartición online, el Área de Innovación se ha encargado tanto de la gestión de participantes en el campus virtual como del asesoramiento y apoyo al profesorado en TICs e Innovación Educativa.

Su evaluación se realiza una vez finalizada su impartición incluyendo tanto la perspectiva docente como la de los estudiantes. Así, a través de un informe docente se incluye, además de los resultados en base a diversos indicadores (número de alumnos inscritos; tasa de participación y de superación del taller...), un espacio la valoración cualitativa de su experiencia docente en el mismo. Mientras que desde Gestión Académica se suministra a los estudiantes una encuesta de satisfacción online que, prácticamente en todos los casos, ha dado como resultado una puntuación superior a 3,5 sobre 5 de valoración global del alumnado.

Más información sobre el proyecto en https://www.unia.es/innovacion/proyectos-de-innovacion/pcd-unia

Artículo firmado por María Sánchez

Desde el Área de Innovación (Vicerrectorado Campus Tecnológico de Málaga) de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) acabamos de finalizar el último de los llamados #webinarsUNIA de 2015-16. Unos seminarios virtuales en abierto sobre TICs y social media que, aunque enmarcados en el programa de Formación de Profesorado de la UNIA, sestá disponible, previa inscripción, de forma gratuita, para cualquier persona interesada, más allá de la comunidad universitaria. Desde que nacieron en 2013-14, se han impartido 15 webinars, que aglutinan a 1.500 personas inscritas.

Bienvenid@s al Blog de Innovación Docente y Digital de la Universidad Internacional de Andalucía.

En los últimos tiempos, no sólo por las exigencias venidas de la Convergencia Europea de la Educación superior sino por las propias de una sociedad que cada vez demanda más una formación permanente y personalizada, desde el Área de Innovación Docente y Digital de la UNIA venimos trabajando, tomando como referentes el propio Plan Estratégico y el reciente Plan de Innovación Docente y Digital de la Universidad, en la mejora de nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje en los proyectos y acciones educativas mediante la capacitación inicial y la formación permanente del profesorado, la incentivación, desarrollo y ejecución de procesos de innovación docente, el fomento de la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos formativos.

Así pues, la puesta en marcha de este nuevo blog, que gestionaremos desde dicha Área, responde a la necesidad de disponer de una herramienta de comunicación específica, a modo de complemento de las vías de comunicación ya existentes a través de la web de la UNIA, mediante la que hacer llegar con mayor detalle y con un tratamiento más en profundidad, tanto a los distintos públicos de la Universidad como a la sociedad en general, toda la información de actualidad en tales materias, aumentando de esta forma su visibilidad. Bien haciendo públicos datos de interés sobre nuevos proyectos, convocatorias, etc. de forma que se incentive la participación en los mismos; bien difundiendo los principales resultados de proyectos, experiencias y acciones en materias tales como nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje o uso de TICs y del e-learning como instrumentos para la innovación docente, contribuyendo de esta forma a la generación y al intercambio, en cuanto a que de forma complementaria incluiremos referencias de buenas prácticas de otras instituciones en tales materias, de conocimiento.

Con este espacio en abierto a través de la Red pretendemos, además, crear, haciendo uso de su potencial en este sentido, ir construyendo una especie de repositorio cronológico, organizado por categorías y etiquetado con palabras clave, sobre tales acciones y proyectos, facilitando de esta forma la posterior recuperación de toda la información necesaria sobre los mismos, tanto al propio personal de la Universidad como a agentes externos para los que ésta resulte de interés.

Esperamos que os resulte de interés y os invitamos a hacernos llegar vuestras ideas y sugerencias.