Comunicados de prensa

• subtítulo: Le han acompañado las viceconsejeras de Empleo y Universidad de la Junta de Andalucía y representantes de EY, que ha elaborado los informes
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El rector de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA), José Ignacio García, y las viceconsejeras de Empleo, Empresa y Trabajo Autónomo de la Junta de Andalucía, Beatriz Barranco, y de Universidad, Investigación e Innovación, Lorena Garrido, han presentado en la sede Tecnológica los informes del Observatorio UNIA sobre perfiles profesionales y microcredenciales, realizados en colaboración con EY Insights.

Durante su intervención, el rector de la UNIA ha recordado que “los Observatorios UNIA nacieron, al igual que esta casa, como un instrumento por y para el sistema, que nos permiten tomar el pulso a lo que nuestra sociedad necesita”.

En ese sentido, ha manifestado que “el Observatorio UNIA de perfiles profesionales quiere ser una de esas herramientas, porque no sólo mira las necesidades del mercado, sino que traza una relación con los requisitos de formación y conocimientos que tienen”.

García ha destacado la colaboración con EY en estos estudios prospectivos y se ha referido a las microcredenciales como “una novedad que podemos y debemos sumar a nuestro arsenal de modelos formativos, desde la garantía de calidad, con miras hacia habilidades concretas, en formatos cortos y con el plus de un reconocimiento oficial europeo”.

La viceconsejera de Empleo se ha referido a ambos informes que “tanto tienen que ver por un lado con la formación y por otro, con la empleabilidad y la inserción laboral".

“De una parte, ha subrayado, las microcredenciales que se plantean en el informe y que las universidades públicas van a ofrecer son una nueva forma de formación, también de la formación profesional; una formación pequeña, modulable, adaptable a la persona y a las nuevas realidades demandadas por el mercado de trabajo para cualificar y recualificar a las personas que se enfrentan al mundo laboral”.

“Y de otra, el informe sobre los perfiles profesionales nos parece muy interesante para conocer las profesiones que se demandan en el futuro y para poder actuar desde la Administración en cualificar a las personas y ofrecer a las empresas los mejores perfiles profesionales”.

“Es un binomio formación-empleo que nosotros desarrollamos en otros ámbitos, no sólo el universitario, para mediante el consenso con los agentes económicos y sociales buscar qué necesita el mercado laboral para que haya un ajuste entre la oferta y la demanda de empleo”, ha afirmado.

Por último, la viceconsejera de Universidad ha incidido en la importancia de estos informes del Observatorio UNIA “tan necesarios para saber qué formación, en este caso en el ámbito de las microcredenciales, deben ofrecer nuestras universidades públicas andaluzas a los ciudadanos”.

“Por parte de la Consejería de Universidad, ha agregado, somos muy conscientes de las dificultades de la empleabilidad de algunas formaciones y por ello, hemos adaptado con vistas al periodo 2025-2028 nuestro mapa de titulaciones”.

Ha tenido palabras también para resaltar la importancia de las microcredenciales, “estas pequeñas acciones formativas, en las que el papel de las universidades públicas es fundamental”, ha concluido.

Informes

En el acto, conducido por la directora de Comunicación de la UNIA, Inmaculada Trenado, se han presentado los informes sobre Actualización del estudio de perfiles profesionales y skills asociadas, por Pedro Egea, socio de People Consulting de EY, y Marc García, senior manager de People Consulting de EY. Y a continuación se ha celebrado la mesa redonda “La adopción de las microcredenciales en España: una oportunidad ineludible para las universidades”, moderada por Ignacio Niño Pérez, senior advisor de EY Insights, y en la que han participado Juan Carlos Tejeda, director del Departamento de Educación y Formación de la Confederación Española de Organizaciones Empresariales (CEOE); Susana Carillo, Innovation Project manager de edistribución (Enel); Toni de la Prieta, responsable del Centro Avanzado de Tecnología en España de Accenture, y Elisa Martín, directora del Área de Digital Training de Arelance.   

Ambos informes tienen como objetivo profundizar en la relevancia de acometer, desde el entorno universitario, aquellas iniciativas que identifiquen, encajen y potencien los conocimientos y habilidades que el actual mercado laboral precisa. Entre ellas, determinar cuáles son los perfiles profesionales más demandados -en la actualidad y en el futuro- y cuáles son los skills asociados a los mismos. Adicionalmente, abordar los retos y oportunidades que en la actualidad tiene el desarrollo de las microcredenciales en el entorno universitario y su aplicación al ámbito laboral.

El primero de ellos parte de un trabajo similar elaborado en 2021 e identifica de forma actualizada los perfiles profesionales y las habilidades requeridas más demandados en el actual mercado laboral y su relación con la actual formación universitaria. Tras la obtención de una muestra final de 35 perfiles se ha elaborado un análisis pormenorizado de dichos perfiles atendiendo a las categorías y subcategorías donde, además de identificar estos perfiles, se ha incluido una relación de las skills asociadas.

Según Pedro Egea, “las empresas españolas que quieran mantener o impulsar su liderazgo en el mercado, han de anticiparse y desarrollar estrategias para dotarse de los perfiles requeridos en un contexto de escasez de oferta de talento. Algunos de estos perfiles requieren altos niveles de formación y especialización, pero también hay muchas dificultades para contar con profesionales de oficios históricamente poco reconocidos en el mercado y que son esenciales para las empresas y la economía en general. Esta situación nos obliga a ser innovadores y buscar nuevas fórmulas de desarrollo y captación de talento”.

Por sectores, entre los estimados con más tirón para los próximos años, están los de Business (identificando un total de 15 profesiones); Digital -la que más peso tiene en el estudio preliminar, con un total de 32 perfiles (39%) sobre el total, entre ellos: Data Analyst o Data Scientist-; Care Economy; Ciencia e Ingeniería; Educación y aquéllos impulsados por el impacto de la Inteligencia Artificial (IA) en la sociedad. Su identificación y análisis permiten trazar las tendencias buscadas a nivel profesional y las competencias en el mercado laboral durante los próximos años. Entre ellas destacan el impacto de la tecnología y la Inteligencia Artificial (IA) en el mercado laboral; el auge de todo lo relacionado con la sostenibilidad y el aumento de los ‘empleos verdes’; el crecimiento del sector salud y los cuidados, máxime tras la última pandemia; o la mayor relevancia de las capacidades demandadas, llamadas de soft skills.

El segundo de los informes aborda el desarrollo de las microcredenciales, una nueva modalidad educativa basada en breves experiencias de aprendizaje; y abunda en sus características, la normativa que regula su aplicación o las partes que conforman su ecosistema. Este instrumento formativo, caracterizado por su corta duración, flexibilidad y alta capacidad de especialización, presenta un gran campo a desarrollar por las universidades españolas.

Para Marc García, “las microcredenciales representan una oportunidad que las universidades no pueden eludir. Una forma de aprendizaje que presenta ventajas como la corta duración, un elevado componente de especialización o una adaptación a las necesidades cambiantes y adaptable a los distintos tipos de aprendizaje”.

En el corto plazo, la aplicación de esta fórmula formativa es aplicable en los ámbitos de la universidad para ampliar y democratizar el acceso a la educación superior, incluida la población adulta comprendida entre los 25 y 64 años de edad; en el del empleo, para mejorar y actualizar la cualificación y skills que permitan optar a nuevos puestos de trabajo y/o reinserción en colectivos en riesgo de exclusión; y en el de la Formación Profesional, actualizando la oferta de títulos con alto grado de especialización, acorde a las nuevas tendencias, se señala en el informe.

Precisamente, el rector de la UNIA ha señalado que en la Internacional de Andalucía “ya hemos empezado a hacer los deberes” y que de este nuevo informe del Observatorio “van a surgir 'paquetes de trabajo', oportunidades escalables para el aprendizaje, para ir desde la microcredencial hasta el máster, según la necesidad y el interés de cada persona”.

Por eso, ha anunciado que en este primer trimestre del año “verán la luz nuestras primeras microcredenciales en cuestiones como la contabilidad pública local, la contratación administrativa, la negociación de convenios colectivos, o, por ejemplo, con la industria del olivar de Jaén, en temas de gestión de subproductos del olivar o cálculos de coste de producción".

En definitiva, ha finalizado el rector, en esta jornada de hoy “vamos a hablar con empresas, profesores de universidad y expertos para saber qué necesita el mercado de trabajo de Andalucía no hoy, sino en los próximos 15 años”.

• subtítulo: Samuel Morales, alumno del Máster, afirma que esta experiencia sirve de base para el desarrollo de la asignatura
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El alumnado del Máster Universitario en Agroecología: un Enfoque de Transformación Sustentable de los Sistemas Agroalimentarios, dirigido por Manuel González de Molina, de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (UPO), y por David Gallar, de la Universidad de Córdoba (UCO), y coordinado por Gloria Guzmán, de la UPO, ha realizado una salida de campo para conocer ‘in situ’ cómo se desarrolla en la práctica la teoría que reciben en clase.

Con este motivo el alumnado del máster se ha desplazado junto al docente Roberto García, catedrático de Universidad del departamento de Biología animal, biología vegetal y ecología de la Universidad de Jaén (UJA), a una finca de olivar ecológico en Huelma (Jaén).

En dicha finca, el alumnado ha tenido la oportunidad de interaccionar con el agricultor que le ha explicado las prácticas de manejo que realiza, los pro y contras y las barreras que encuentra. Además, le han formulado preguntas relacionadas con el manejo para poder evaluar el grado de cierre de los ciclos de nutrientes en la finca.

El alumno del máster, Samuel Morales, de Puerto Rico, afirma que esta salida de campo, la primera que realizan en esta edición, es “una gran experiencia”, en la que han podido apreciar una “zona donde se siembra el olivo de manera tradicional, pero con conceptos nuevos como algunas podas y prácticas que impactan en el paisaje de manera positiva y fomentan la ecología, dando un producto de calidad”.

Además, añade, que “es algo que se debe de fomentar, ya que el lugar donde fuimos no es común en esta zona y yo promovería que más personas se muevan al campo de la ecología, no tan sólo para transformar su producto sino también para aportar de manera significativa a la ecología”.

Morales explica que el alumnado del máster es “un grupo de diversas nacionalidades, que representa a países mayoritariamente de Lationamérica, pero también a países europeos”. Destaca que salvo el alumnado procedente de Chile, el resto, incluida la alumna de Bélgica, no había visto nunca una finca de olivar, porque en sus países “no se da el olivo”.

Asegura que otro de los aspectos beneficiosos de la visita es que “todos tuvimos distintas perspectivas, que es lo que lo hace interesante”. Y apunta que la suma de “nuestra experiencia, nuestras notas y nuestra entrevista con el productor que tuvo la amabilidad de recibirnos sirvió para discutirlas como grupo y va a ser base para el desarrollo de la asignatura”.

El máster

El máster, que celebra su decimonovena edición, se desarrolla hasta el 25 de abril, con clases teóricas y salidas de campo. Previamente, en los meses de noviembre y diciembre de 2024, se ha realizado la fase virtual, en la que se han abordado los conceptos y principios de la Agroecología, y ahora tiene lugar la fase presencial en la sede Antonio Machado de Baeza (Jaén) de la UNIA.

La Agroecología, como herramienta práctica y como enfoque científico, aborda a través de sus tres dimensiones (ecológica-productiva, socioeconómica y político-cultural) las diversas formas de transición hacia sistemas agroalimentarios más sustentables, desde la finca hasta las formas de organización del consumo y las políticas públicas.

Por ello, el máster tiene como objetivo la formación de investigadores y profesionales de gran variedad de sectores económicos y sociales y se centra en la Agroecología desde un punto de vista científico y en la agricultura ecológica desde el punto de vista práctico.

• subtítulo: Es doctor en Ciencias de la Educación y profesor titular de Tecnología Educativa en la Universidad de Málaga
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La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) ha nombrado director de Secretariado de Enseñanzas en línea y profesorado al docente Ernesto Colomo.

Colomo es profesor titular de Tecnología Educativa en la Universidad de Málaga (UMA); doctor en Ciencias de la Educación; máster en Cambio social y profesiones educativas; licenciado en Pedagogía; maestro con la especialidad de Educación Física y beca predoctoral de colaboración en el departamento de Teoría e historia de la Educación de la UMA.

Cuenta con una dilatada experiencia como docente, en la Universidad Internacional de La Rioja (2014- 2017), en la Universidad Internacional de Valencia (2015-2019), y en la UMA, a la que se incorporó en 2019 y donde obtuvo el Premio al Mejor docente menor de 35 años, en la Facultad de Ciencias de la Educación.

En la UNIA ha participado en numerosos cursos como director o ponente, caso del Curso de Verano Educación del futuro. El papel de la Inteligencia Artificial y el Metaverso en los procesos formativos, que ha dirigido en 2024 en la sede Tecnológica. En la actualidad, es coordinador del Máster en Tecnología Educativa, organizado por la UMA y la Internacional de Andalucía.

Como investigador su labor se centra en la educomunicación y uso de tecnologías en el ámbito educativo, la formación del profesorado o el análisis de la figura docente y la axiología. Pertenece a varios Comités Científicos y es revisor de diferentes revistas científicas. Es miembro de EDUTEC (Asociación para el desarrollo de la Tecnología Educativa y de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación) y de SEP (Sociedad Española de Pedagogía).   

• subtítulo: Las personas interesadas tienen de plazo 20 días naturales, a partir del pasado 15 de enero

La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) ha convocado ayudas, en el marco del Programa Erasmus +, para estancias y prácticas internacionales de su alumnado de enseñanzas oficiales de Máster y Doctorado del curso 2024-2025. La UNIA fomenta con estas ayudas la formación internacional en universidades extranjeras de sus estudiantes. Las personas interesadas tienen de plazo 20 días naturales, a partir del pasado 15 de enero.

La UNIA ha convocado, en régimen de concurrencia competitiva, tres ayudas para estancias internacionales en instituciones firmantes de la Carta Erasmus de Educación Superior (distintas de su país de origen o residencia), con una cuantía máxima de 7.086 € (2.362 € por cada persona beneficiaria) y para una duración máxima de cinco meses.

Asimismo, ha hecho pública la convocatoria de tres ayudas, destinadas al mismo alumnado de máster universitarios y doctorado de la UNIA, para realizar prácticas internacionales en entidades y empresas, públicas o privadas, ubicadas en países del Programa Erasmus+ diferentes a España. La cuantía de esta modalidad es de 4.049 € (un máximo de 1.349 € por estudiante).

Más información: https://www.unia.es/bounia/boletin-numero-1-2025

• subtítulo: La primera aborda “El Príncipe”, de Maquiavelo, en una mesa de lectores

La sede Tecnológica de Málaga de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) retoma el programa de divulgación científica, dirigido por Victoria de Andrés Fernández, profesora Titular del departamento de Biología Animal de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Málaga (UMA).

Este programa divulgativo se implantó en abril de 2024, “con la finalidad, explica la directora de la Sede Tecnológica, Concha Travesedo, de aportar información relevante sobre temas científicos de interés para un público amplio; generar debates dinámicos y ágiles; promover la interacción del público; plantear el debate transversalmente recurriendo a un enfoque multidisciplinar y contribuir a difundir la idea de que los debates sobre aspectos científicos son una forma divertida de expandir conocimiento, ganar responsabilidad y evitar ser manipulables”.

Para el primer trimestre de 2025 se han programado 3 sesiones, una al mes, en el apartado denominado ‘El libro poliédrico’, una mesa de lectores que debate sobre un libro en la que intervienen 3 expertos y una moderadora, papel que desempeña la profesora Victoria de Andrés.

La primera de estas sesiones, que se celebra el próximo viernes, 24 de enero, en el edificio Mena de la sede Tecnológica, será sobre la obra El príncipe, de Maquiavelo. Contará con la participación de Cristina Urdiales, catedrática de Tecnología electrónica de la UMA; Patxi Fernández, médico intensivista de la Unidad de Cuidados Intensivos (UCI) del Hospital Regional de Málaga, y Enrique Martínez, ex diputado en el Congreso, donde fue vocal de las comisiones de Educación y Cultura, Política Científica y Control parlamentario de RTVE.   

Los meses de febrero y marzo serán el turno para el debate sobre los libros El sexo injusto, de Victoria de Andrés, y Sumisión, de Michelle Houllebecq.

El programa de divulgación científica se incluye en las actividades de I+D+i del Centro Especializado de Apoyo a la Investigación (CEAI) de la UNIA.

• subtítulo: Las personas interesadas en realizar estancias doctorales en universidades andaluzas pueden presentar las solicitudes hasta el 10 de febrero

La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) ha convocado una nueva edición de becas de movilidad en Doctorado, destinadas a alumnado, profesorado y egresados del Grupo de Universidades Iberoamericanas La Rábida (GUILR) para realizar estancias doctorales en universidades andaluzas. Estas ayudas de estancia y traslado internacional están dotadas con una cuantía máxima de 100.000 € y se pueden solicitar hasta el 10 de febrero.

El principal objetivo de esta convocatoria es “impulsar la construcción del Espacio Iberoamericano del Conocimiento (EIC) a través de la cooperación entre Instituciones de Educación Superior en el nivel de postgrado”, según recoge la resolución rectoral.

En este contexto, se pretende promover la realización de Tesis Doctorales en régimen de cotutela, para incentivar la colaboración científica entre universidades latinoamericanas y universidades públicas andaluzas, Este programa de becas permite a los doctorandos del GUILR disfrutar de una experiencia académica enriquecedora y, además, posicionar a las universidades de Andalucía como instituciones que atraen talento.

En el caso de estudiantes matriculados en un programa de Doctorado de la UNIA, la estancia se realizará en alguna Universidad del GUILR distinta de las andaluzas, en doctorados del curso 2025-2026 de dichas universidades.

Las personas destinatarias de estas becas deben tener nacionalidad y residencia en un país Iberoamericano y estar matriculadas en un Programa de Doctorado de una universidad iberoamericana del GUILR e interesadas en una estancia en una universidad andaluza. O deben estar matriculadas en un Doctorado de la UNIA e interesadas en una estancia de internacionalización en otra universidad del GUILR distinta a las andaluzas y a su país de origen.

Más información: https://www.unia.es/bounia/resolucion-rectoral-289-2024-de-18-de-diciembre-de-la-universidad-internacional-de-andalucia

• Premio UNIA-Digital

• subtítulo: El galardonado es doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Sevilla
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La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) concede el Premio UNIA Digital a la Investigación a Antonio de Padua Palacios, profesor ayudante doctor del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla (US).

Padua es doctor en Ciencias de la Educación, máster Universitario en Dirección, Evaluación y Calidad de las Instituciones de Formación y Grado en Educación Primaria y pertenece al Grupo de Investigación Didáctica (GID-HUM 390): Análisis Tecnológico y cualitativo. Su experiencia docente e investigadora está relacionada con la Tecnología Educativa y la formación del profesorado.

Su tesis tenía como objetivo conocer el nivel de la Competencias Digital Docente (CDD) del profesorado andaluz, así como las variables que lo condicionan y diseñar acciones formativas válidas para su desarrollo. Los resultados de la misma recogen el proceso de selección de indicadores para evaluar la CDD según el Marco DigCompEdu de la Unión Europea, que propone los indicadores clave para el diagnóstico y formación en CDD.

La tecnología digital, como elemento necesario para el avance de la sociedad del Siglo XXI, ha asumido un papel fundamental en todos los contextos, incluido el educativo. En esta línea, diferentes estudios respaldan la importancia de la Competencias Digital Docente (CDD), así como su evaluación y desarrollo en contextos específicos.

Premio UNIA Digital

El Premio UNIA Digital, que celebra su quinta edición, tiene como fin reconocer la excelencia de tesis doctorales leídas en Andalucía en el campo de la transformación digital de la sociedad. A través del mismo, la UNIA busca fomentar el desarrollo y la transformación de la sociedad digital desde las diferentes ramas del saber e impulsar la generación de conocimiento dentro de nuestra comunidad autónoma.

Este premio de investigación sobre la transformación digital alcanza su quinta edición y tiene como objetivo fomentar la transformación digital de la sociedad abordada desde las diferentes áreas científicas; Artes y Humanidades; Ciencias; Ciencias de la Salud; Ciencias Sociales y Jurídicas; e Ingeniería y Arquitectura.

Está dirigido al reconocimiento de la investigación desarrollada a partir de Tesis Doctorales en el campo de la transformación digital de la sociedad, que hayan sido ya defendidas dentro de los programas de doctorado de las universidades y centros de investigación andaluces en los dos años anteriores a la fecha de esta convocatoria y hayan generado publicaciones científicas relevantes. Por lo tanto, pretende premiar los mejores trabajos publicados a partir de la tesis, fomentar la investigación en estas áreas y dar visibilidad a los jóvenes investigadores.

En las anteriores ediciones han sido galardonados los investigadores Laural Melgar, investigadora postdoctoral en la Universidad Pablo de Olavide (UPO); Antonio Parejo, doctor por la Universidad de Sevilla (US); y Manuel Cobos y Jorge Castro, ambos doctores de la Universidad de Granada (UGR).

• Innovación

• subtítulo: Esta institución firma el primer contrato programa adscrito al modelo de financiación, que le permitirá optimizar la gestión de fondos, realizar reformas y mejorar las infraestructuras

La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) se ha comprometido con la Consejería de Universidad, Investigación e Innovación a poner en marcha el nuevo modelo de enseñanza en línea personalizada 'eliA', a fomentar la atracción de talento, a potenciar la internacionalización del sistema universitario andaluz y a ampliar su presencia territorial en colaboración con el resto de instituciones académicas. Así se deja constancia en el contrato programa que ha firmado el consejero José Carlos Gómez Villamandos y el rector José Ignacio García, con el objetivo de optimizar la gestión de los recursos procedentes de la Junta de Andalucía, realizar reformas estructurales y mejorar las infraestructuras.

Este acuerdo con la UNIA, especializada en formación de posgrado, tiene asociada una partida de 716.372 euros, que está incluida en los 14,32 millones iniciales asignados por la Consejería de Universidad a esta institución académica vía modelo de financiación del ejercicio 2024. Además, su aportación por parte de la Junta está vinculada a la obtención de resultados en los objetivos previamente acordados entre ambas partes. El cumplimiento del documento se producirá cuando se alcance, al menos, el 90% de las metas y medidas previstas.

Los contratos programa son un instrumento novedoso que se pone en marcha, por primera vez, en las instituciones académicas públicas universitarias de Andalucía en el marco del modelo de financiación universitaria 2023-2027 y buscan homogeneizar la calidad del servicio y la eficiencia en el uso de los fondos. Se conciertan anualmente con cada una de las instituciones académicas públicas y son de dos tipos: los de carácter estructural y los estratégicos.

Con independencia de esa clasificación, esta planificación abarca un amplio abanico de materias que van desde la adecuación de infraestructuras, la estabilización y promoción del personal o el apoyo al estudiantado hasta la mejora de la docencia, la atención a la diversidad o el impulso de la internacionalización y el emprendimiento, pasando por el fomento de la cultura y el deporte. Teniendo en cuenta todos esos apartados, los documentos contemplan para las universidades públicas entre diez y veinte parámetros medibles, con una valoración de referencia, que van acompañados de propuestas y medidas aportadas por la Consejería de Universidad en los casos que son necesarios.

El texto de la UNIA, circunscrito al curso 2023-2024, dispone de una serie de indicadores distribuidos entre el contenido estructural y el estratégico, reservando la mitad de la dotación establecida, 358.186 euros, a la parte estructural, que guarda una relación directa con la financiación básica armonizada, otro eje esencial del modelo de financiación universitaria que está relacionado con los gastos de personal, de funcionamiento y de mantenimiento de los campus.

Modelo 'eliA' y captación de talento

En el contrato programa estructural, la Universidad Internacional de Andalucía se propone implementar el modelo 'eliA', un método de enseñanza integral para la educación a distancia que permite impulsar la transformación digital de su oferta académica. Esta metodología se aplicará a sus másteres adaptando la formación al ritmo y capacidades de cada estudiante. Este sistema combinará la tecnología inteligente y el aprendizaje deductivo, además de la innovación docente y el seguimiento personalizado.

Además de esta reforma estructural, también se ha marcado como meta incrementar la visibilidad y difusión de la oferta de posgrado mediante una mayor digitalización de los procesos, de la automatización en la gestión de los datos y de la inteligencia institucional.

Asimismo, la UNIA pretende potenciar la atracción de talento en sus distintos programas y para ello llevará a cabo la renovación de la Unidad de Atención al Estudiante, con el fin de incorporar tareas de captación y atención personalizada. El objetivo es incorporar nuevas herramientas de 'machine learning' que serán claves para la captación de nuevos estudiantes nacionales e internacionales y para el seguimiento de todos los procedimientos, tanto administrativos como de aprendizaje de los estudiantes. El documento propone aumentar un 7% la oferta de plazas de nuevo ingreso en los programas de másteres y doctorados en el actual curso 2024-2025.

Por otro lado, en materia de infraestructuras, Junta y UNIA proponen avanzar en la conectividad y la funcionalidad de las sedes de La Rábida y Baeza con la creación de dos salas nuevas de formación en Baeza y con la implementación de una nueva herramienta informática de gestión y optimización de alojamientos de las sedes que aporte información en tiempo real y ayude a la toma rápida de decisiones.

Proyección internacional e implantación territorial

Por su parte, el contrato programa estratégico, que tiene asociados 358.186 euros, se orienta hacia la internacionalización del sistema universitario andaluz, que se plantea alcanzar mediante dos grandes líneas de actuación. Por un lado, facilitando el acceso de estudiantes latinoamericanos, procedentes al menos de ocho países distintos, a las enseñanzas de máster mediante ayudas o becas; y por otro, impulsando la calidad de los estudios de posgrado en Iberoamérica. En este último punto se busca promover la cooperación en el ámbito de doctorado de la UNIA y del resto de instituciones académicas andaluzas con instituciones de Educación Superior del Espacio Iberoamericano del Conocimiento. También contribuirá al desarrollo de la calidad de los estudios de doctorado en Iberoamérica mediante la movilidad de los estudiantes procedentes de estos países hacia universidades públicas andaluzas.

Para avanzar en la presencia territorial, la UNIA colaborará con el resto del sistema de educación superior para propiciar la presencia de éstas en conferencias y ferias internacionales.

Modelo de financiación

Los contratos programa son uno de los ejes nucleares para la implantación del modelo de financiación de las universidades públicas de Andalucía, que en 2024 implicó una transferencia inicial de 1.685,57 millones de euros -más de un 23% con respecto a 2018-, de los que la UNIA obtuvo 14,32 millones. Para 2025 el aporte aprobado para todo el sistema se cuantifica en 1.726,4 millones, que implica un incremento del 26% con respecto a 2018.

Este sistema de planificación y distribución de recursos, aprobado en septiembre de 2023, se aplicó por completo el pasado año y se estructura en cuatro grandes categorías: financiación básica armonizada, financiación por resultados, financiación por proyectos estratégicos y financiación de nivelación.

• Cátedra Economía Social

• subtítulo: La profesora Rosario Gómez-Álvarez, doctora en Ciencias Económicas y Empresariales, es la directora de esta cátedra
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El rector de la Universidad Internacional de Andalucía, José Ignacio García, ha nombrado como directora de la Cátedra en Economía Social de esta institución universitaria a la profesora Mª Rosario Gómez-Álvarez.

Con este nombramiento, la UNIA da cumplimiento al convenio de colaboración con las otras nueve universidades públicas andaluzas (Almería, Cádiz, Córdoba, Huelva, Granada, Jaén, Málaga, Pablo de Olavide y Sevilla) y la Consejería de Empleo, Empresa y Trabajo Autónomo de la Junta de Andalucía, para la creación de una red de Cátedras en Economía Social.

La Cátedra en Economía Social nace con el objetivo de promover un espacio dedicado a la formación, investigación, transferencia y divulgación en economía social, así como contribuir a la construcción y fortalecimiento de un modelo económico, que no sólo busca el crecimiento económico, sino también la justicia social y ambiental; en el marco de formas de organización más democráticas, que promuevan la participación de las personas en el gobierno de las actividades económicas. 

Gómez-Álvarez es doctora en Ciencias Económicas y Empresariales por la Universidad de Málaga y profesora en el Departamento de Economía e Historia Económica de la Universidad de Sevilla desde 1993, donde imparte docencia en microeconomía, macroeconomía y economía pública.

Es miembro del grupo de investigación Public Economics, Monetary Policy and European Union (PEMP-EU), cuyas líneas de trabajo son: la desigualdad; los efectos de las políticas públicas en la reducción de la desigualdad, y el estudio de economías alternativas, como Economía del bien común y Economía Social y solidaria, que buscan una vida sostenible para todas las personas y para el planeta.

• subtítulo: Se ha realizado en la Granja Veterinaria de la Universidad de Murcia
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Equinoterapia ‘in situ’. El alumnado del Máster en Intervención Asistida con Animales (IAA) se ha desplazado de la sede Antonio Machado de Baeza (Jaén) de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) a la Granja Veterinaria de la Universidad de Murcia (UM) para adquirir conocimientos teóricos y prácticos sobre el papel de los caballos en la IAA.

La visita se ha realizado durante dos jornadas. En la primera, se impartió un taller en el Salón de Grados de la Facultad de Veterinaria de la Universidad de Murcia, en el que Andrea Pérez, fisioterapeuta experta en IAA de la Fundación Centauro Quirón, y Pedro Ferrer, fundador de dicha Fundación, abordaron, junto al equipo de expertos en IAA de la entidad, la mediación de los caballos para la rehabilitación física de las personas.

Al día siguiente, tuvo lugar la clase de Intervención Asistida con Perros y Caballos, en la parte concerniente a equinos; que se llevó a cabo en las instalaciones que la Fundación Centauro Quirón tienen en la UM. El alumnado pudo interactuar y aprender sobre los cuidados, la preparación, protocolos de seguridad y el trabajo práctico con caballos en el ámbito de la IAA a través de cuatro talleres participativos que se desarrollaron en sesiones de mañana y tarde.

El Máster en IAA

El Máster Universitario en IAA está organizado por la UNIA y la Universidad de Jaén (UJA) y dirigido por Rafael Martos, profesor de la UJA, y David Ordóñez, profesional de la IAA, Perruneando. Cumple su décima edición, durante las cuales ha formado a más de 300 alumnos de diferentes países. Es la única formación con carácter oficial que se imparte actualmente en España y su objetivo es proporcionar una formación especializada y capacitar a profesionales en la utilización del perro y el caballo para el diseño, gestión, planificación y desarrollo de programas y entidades de IAA aplicados a los diferentes ámbitos de la terapéutica humana, contextos socio-educativos y de ocio. Se realiza de noviembre de 2024 a mayo de 2025 y es de carácter semipresencial.