I JORNADAS DOCTORALES EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA (JODTE)

En el contexto actual de transformación digital de la educación, la Tecnología Educativa se ha consolidado como un campo estratégico para abordar retos clave como la personalización del aprendizaje, la inclusión, la evaluación, o el uso ético de la inteligencia artificial. No obstante, podemos identificar varias necesidades:

• La fragmentación de la investigación doctoral, que a menudo carece de espacios específicos de intercambio en este ámbito.
• La necesidad de mejorar la transferencia del conocimiento hacia contextos educativos reales.
• La demanda creciente de formación en competencias transversales, más allá de la investigación estrictamente disciplinar.
• El impacto acelerado de tecnologías emergentes (como la IA generativa), lo que exige una reflexión crítica y aplicada desde el doctorado.

En línea con iniciativas recientes que promuevan la conexión entre innovación e impacto social en la investigación doctoral, estas jornadas se plantean como una respuesta a dichos desafíos, proporcionando:

• Un entorno estructurado de aprendizaje y colaboración.
• Un espacio de visibilidad para jóvenes investigadores.
• Un impulso a la investigación con impacto real en educación.

En definitiva, las jornadas se justifican como una iniciativa estratégica para fortalecer el ecosistema investigador en Tecnología Educativa, alineando formación doctoral, innovación y transferencia.
Las I Jornadas Doctorales en Tecnología Educativa nacen como un espacio especializado de encuentro, reflexión y transferencia centrado en la investigación doctoral en el ámbito de la tecnología aplicada a la educación, y su propuesta diferencial radica en:

• La integración de investigación, práctica educativa e innovación tecnológica, superando la tradicional separación entre teoría y aplicación.
• El énfasis en el impacto real de la investigación en contextos educativos, en línea con tendencias actuales de transferencia y ciencia abierta.
• La incorporación de tecnologías emergentes (IA, analítica de aprendizaje, entornos inmersivos, etc.) no solo como objeto de estudio, sino como herramientas para investigar y comunicar ciencia.
• Un enfoque participativo y formativo, donde el doctorando no solo presenta resultados, sino que desarrolla competencias clave (comunicación, publicación, ética, uso de IA, etc.).

Por tanto, aspiran a convertirse en un ecosistema de aprendizaje doctoral, más que en un congreso tradicional.

El objetivo general con el que conciben no es otro que fomentar el intercambio, la formación avanzada y la proyección de la investigación doctoral en Tecnología Educativa, promoviendo su impacto académico, social y profesional.

En cuanto a los objetivos específicos, caben destacarse los siguientes:

1. Promover la difusión de la investigación doctoral, facilitando espacios para la presentación y discusión de trabajos en curso (comunicaciones, pósteres, demos).
2. Impulsar la calidad metodológica y científica, favoreciendo el debate crítico sobre enfoques, métodos y resultados en investigación en Tecnología Educativa.
3. Desarrollar competencias transversales en doctorandos, especialmente en los ámbitos de comunicación científica, publicación académica, uso de herramientas digitales e inteligencia artificial y transferencia del  conocimiento.
4. Fomentar la interdisciplinariedad, conectando la Tecnología Educativa con ámbitos como la pedagogía, la informática, la psicología, los datos o la innovación institucional.
5. Crear redes de colaboración entre doctorandos, investigadores consolidados, instituciones y agentes del ecosistema edtech.
6. Reflexionar sobre el impacto social de la investigación, analizando cómo los resultados pueden transformar prácticas educativas, políticas públicas y entornos de aprendizaje.
7. Acercar la investigación al entorno profesional y educativo real, favoreciendo el diálogo con docentes, empresas tecnológicas e instituciones.

Día 11/06/2025
17:00 Sesión de bienvenida (Dirección Workshop y Dirección Sede/CEAI)
17:15 Taller inaugural: La inteligencia artificial generativa en la investigación
académica. Ángel M. Delgado Vázquez (UPO)
18:30 Pausa para café
18:30 Presentación de pósteres por parte de los doctorandos
19:30 Mesa redonda: Doctorandos en acción: presentación deinvestigaciones. Intervienen:
Sergio Ruiz Viruel (UMA),
Leticia Brea (UJA),
Juan José Victoria (UGR)
Modera: Mercedes Llorent (UJA)
21:00 Cena

Día 12/06/2026

09:30 Presentación de pósters por parte de los doctorandos
10:00 Mesa redonda: Más allá del doctorado: la publicación en revistas de impacto. Intervienen:
Antonio Palacios (US),
Verónica Marín (UCO),
Inmaculada Martín (UMA)
Modera: Francisco Hinojo (UGR)
11:00 Mesa redonda: La influencia de la IA en la calidad de los procesos de formación doctoral. Intervienen:
M.ª Carmen Llorente (US),
Miriam Agreda (UJA),
José M.ª Romero (UGR)
Modera: Julio Barroso (US)
12:00 Mesa redonda: Carrera académica y profesional tras el doctorado: realidades y estrategias “Lo que nadie te cuenta del doctorado…”. Intervienen:
Juan M. Trujillo (UGR),
Ana Ortiz (UJA), Julio Cabero (US)
Modera: Violeta Cebrián (UMA)
13:00 Clausura y conclusiones
Julio Ruiz Palmero (UMA), Juana M.ª Ortega Tudela (UJA) y Ernesto
Colomo (UMA)

• Doctorandos del Programa de Doctorado en Tecnología Educativa por la Universidad de Málaga y la Universidad Internacional de Andalucía.
• Escuelas de Doctorado de las Universidades Públicas Andaluzas

Ana María Ortiz Colón (Universidad de Jaén)
Ángel María Delgado Vázquez (Universidad Pablo de Olavide)
Antonio Palacios Rodríguez (Universidad de Sevilla)
Ernesto Colomo Magaña (Universidad de Málaga)
Francisco Hinojo Lucena (Universidad de Granada)
Inmaculada Martín (Universidad de Málaga)
José María Romero Rodríguez (Universidad de Granada)
Juan José Victoria Maldonado (Universidad de Granada)
Juan Manuel Trujillo Torres (Universidad de Granada)
Juana María Ortega Tudela (Universidad de Jaén)
Julio Barroso Osuna (Universidad de Sevilla)
Julio Cabero Almenara (Universidad de Sevilla)
Julio Ruiz Palmero (Universidad de Málaga)
Leticia Brea (Universidad de Jaén)
María del Carmen Llorente Cejudo (Universidad de Sevilla)
Mercedes Llorent Vaquero (Universidad de Jaén)
Miriam Agreda Montoro (Universidad de Jaén)
Sergio Ruiz Viruel (Universidad de Málaga)
Verónica Marín Díaz (Universidad de Córdoba)
Violeta Cebrián Robles (Universidad de Málaga)