La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) está reconfigurando por completo las estructuras del sistema de enseñanza tradicional, forzando a las aulas a elegir entre la resistencia punitiva o la adaptación pedagógica. Ante este escenario, la Sede Tecnológica de Málaga de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) aborda estos desafíos en el encuentro TecnologIA educativa: tendencias e innovaciones para la formación, de sus Cursos de Verano
La directora del mismo, Violeta Cebrián, profesora de la Universidad de Málaga (UMA) e investigadora especializada en e-learning y honestidad académica, defiende un cambio de paradigma institucional donde la prohibición de las herramientas algorítmicas deje paso a una intensa labor formativa y de concienciación.
«La IA está tocando todos los campos profesionales y la educación es un sector especialmente sensible porque se trabaja de cara al público, se crean materiales y se utilizan datos», explica la docente, quien advierte de que «es fundamental que las universidades estén comprometidas con este trabajo para no quedarse atrás ante una evolución que es constante».
Frente al plagio, sensibilización
Para Cebrián, el debate sobre el fraude y el plagio digital en la era de los modelos de lenguaje masivos no debe resolverse mediante herramientas de control de autoría o expedientes disciplinarios, sino a través de la educación en valores digitales. «La palabra clave es sensibilización. Más que aplicar medidas punitivas por un mal uso, lo más importante es la parte formativa e informativa», subraya.
En este sentido, la investigadora recalca la importancia de reorientar el aprendizaje tradicional hacia el desarrollo del juicio propio de los estudiantes. «Debemos enseñar al alumnado la importancia de respetar los derechos de autor, ser honestos y citar correctamente cuando se utiliza la IA en la creación de materiales», manifiesta.
Superar el miedo en el aula
De la misma manera, la transformación del ecosistema escolar pasa necesariamente por la actualización del propio profesorado, un colectivo que ha vivido en primera persona el impacto directo de esta tecnología en las dinámicas evaluativas de sus asignaturas.
«Al principio es normal sentir preocupación sobre cómo reaccionará el alumnado y si se debe evitar su uso», reconoce la directora de estas jornadas formativas, que constata un giro en la comunidad educativa durante los últimos meses. «Hemos evolucionado hacia querer integrarla como una herramienta potente tanto para docentes como para estudiantes. Los profesores necesitan formación para sensibilizar sobre su uso ético y responsable en todas las disciplinas y actividades», destaca.
Por ello, el gran objetivo de esta propuesta estival de la UNIA en Málaga es que los participantes «se lleven luz sobre este tema y recursos de apoyo para su trabajo diario, ya sean herramientas o ejercicios prácticos que puedan implementar», apunta Cebrián, quien anima también a los asistentes a «crear una red de trabajo entre ellos para involucrarse en potenciar un uso correcto de la tecnología».
El papel de la UNIA
Por otra parte, también considera que la UNIA se encuentra «en la línea correcta al formar e informar sobre IA tanto a alumnos como a profesores».
Según razona, las universidades públicas del siglo XXI deben ejercer un rol estrictamente «formativo, informativo y preventivo, fomentando un buen uso de la tecnología en lugar de adoptar una postura meramente punitiva o de restricción».
