La Universidad Internacional de Andalucía trazará los próximos días 15 y 16 de julio un puente entre la práctica médica y odontológica. Será dentro de los Cursos de Verano en un encuentro, organizado en colaboración con el Colegio de Médicos y el Colegio de Dentistas de Huelva, que tiene como fin mejorar la atención al paciente, reforzando el conocimiento mutuo en la práctica clínica.

Así lo ha presentado esta mañana en rueda de prensa la directora de la Sede de La Rábida, María de la O Barroso, con los presidentes de ambos colegios profesionales y, a la par, directores de esta actividad, Mercedes Ramblado, por el de médicos, y Víctor Núñez, por el de odontólogos.

El encuentro, titulado Sinergias entre medicina y odontología: priorizando la atención al paciente está abierto a profesionales en activo, así como a estudiantes de ambas disciplinas, y sigue el formato de mesas de trabajo. En ellas, participarán un médico y un dentista, además de otros profesionales sanitarios, para tratar temas clave como el uso de antibióticos, el abordaje de pacientes con discapacidad o con enfermedades raras, así como técnicas de anestesia en cirugía menor.

La directora de la UNIA, María de la O Barroso, ha puesto en valor “este segundo año de colaboración con ambos colectivos sanitarios, que nos está permitiendo cumplir un fin social tan clave como es la mejora de los servicios públicos a través de la capacitación y actualización de sus profesionales”. “Serán apenas un par de días, pero intensos, de enorme utilidad para trazar puntos de unión y de colaboración que, sin duda, repercutirá en una mejor atención al paciente”.

La sede del Colegio de Dentistas de Huelva ha servido de espacio para acoger este acto de presentación donde su presidente, Víctor Núñez, ha expresado la oportunidad que supone este curso para “cubrir las carencias que los dentistas con respecto a la atención médica y viceversa, desde la defensa de la verdad científica” y “analizando las prácticas técnicas desde las últimas evidencias”. Así, ha destacado el abordaje de temas con enorme interés, con “casos como la traumatología dental, sobre todo en niños, cuyo abordaje debemos hacer en el menor tiempo posible”.

La presidenta del Colegio de Médicos onubense, Mercedes Ramblado, por su parte, ha incidido en la presentación en la “importancia de esta formación multidisciplinar, porque permite ver desde múltiples puntos de vista patologías donde ambos profesionales coincidimos, donde podemos comentar y compartir para que la colaboración produzca algo fundamental como es una mejora en la atención a nuestros pacientes”.

Cursos de Verano

La Universidad Internacional de Andalucía cuenta este año con 40 Cursos de Verano, de los cuales 15 se van a desarrollar en su Sede de La Rábida entre el 7 y el 23 de julio. En ellos se abordarán temáticas como la minería inteligente, el Hidrógeno Verde, la digitalización de los Puertos, la Atlántida, la economía social, los vinos del Condado o las energías renovables. 

La UNIA colabora con la Fundación Unicaja para su programa de becas por tercer año. Hasta el 2 de junio se pueden solicitar las ayudas para matrícula y/o alojamiento a través de la página web https://www.unia.es/becas.CV.

Más información:

https://www.unia.es/estudios-y-acceso/oferta-academica/cursos-de-verano/sinergias-entre-medicina-y-odontologia-priorizando-la-atencion-del-paciente

La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) retoma en la Sede Antonio Machado de Baeza (Jaén) las Lecciones UNIA, con la conferencia Nuevas terapias para el tratamiento del síndrome de ovario poliquístico, impartida por Miguel Ángel Sánchez-Garrído, de la UCO/Instituto Maimónides de investigación biomédica de Córdoba (IMIBIC) y Premio UNIA a las publicaciones de excelencia en Ciencias de la Salud, por un artículo publicado en la revista Nature Communications.

En el acto, organizado por el Centro Especializado de Apoyo a la Investigación (CEAI), ha intervenido su director Juan Jiménez, que ha realizado la presentación del conferenciante y ha reseñado la importancia de estos galardones de la UNIA en el ámbito de la publicación de trabajos científicos.

Sánchez-Garrido ha abordado el Síndrome de Ovario Poliquístico (SOP), un desorden endocrino complejo y muy prevalente en mujeres en edad reproductiva que altera la función hormonal, reproductiva y metabólica, y que con frecuencia se asocia a obesidad y diabetes tipo 2.

Durante su charla, a alumnado de bachiller del IES Santísima Trinidad de Baeza, ha explicado que el SOP «afecta a 170 millones de mujeres en el mundo y que se debe a una alteración de los niveles hormonales en la mujer, un aumento de los niveles de testosterona que provoca una serie de alteraciones tanto ováricas como metabólicas».

Y ha añadido que en el ámbito de su investigación «nosotros lo que hicimos fue utilizar una serie de fármacos que se desarrollaron para el tratamiento de la obesidad para tratar el SOP, porque las mujeres con este síndrome también tienen obesidad, aparte de los niveles de testosterona elevados; y vimos que el tratamiento con esos fármacos era muy beneficioso para el tratamiento del SOP, más que los tratamientos convencionales que se utilizan a día de hoy para este síndrome”.

Respecto al proyecto Lecciones UNIA para promover la divulgación científica, Sánchez Garrido ha manifestado que «se debería apostar más por este tipo de proyectos, porque son importantísimos para difundir a todos los niveles, no sólo en el científico sino a la población en general, y que esté al tanto de todos los avances y sea consciente de la importancia de la investigación».

En este sentido, ha recordado que «el trabajo con modelos animales es la base para el desarrollo de cualquier fármaco»; una labor realizada por muchos investigadores que «están trabajando con esos modelos que simulen patologías de humanos para mejorar la calidad de vida de las personas y eso es algo que muchas veces la población en general no se plantea».

Premios UNIA a las publicaciones de excelencia

El Premio UNIA a Publicaciones de Excelencia tiene como objetivo reconocer los mejores y más relevantes trabajos científicos publicados por personal investigador de las universidades y centros de investigación andaluces en los cinco principales ámbitos del conocimiento: Artes y Humanidades; Ciencias; Ciencias de la Salud; Ciencias Sociales y Jurídicas; e Ingeniería y Arquitectura, y dar visibilidad a quienes trabajan en ellos.

El galardón se enmarca en la Línea 22 del Plan Estratégico de Subvenciones de la UNIA para el periodo 2025-2027, relativa al fomento de la calidad e internacionalización de la investigación, que tiene, entre otros, el objetivo de reconocer las contribuciones punteras en las diferentes áreas de investigación realizadas por investigadores de entidades andaluzas, promover su difusión y visibilidad e incentivar el desarrollo de la investigación de frontera.

La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) comienza el Campeonato Universitario de Ajedrez de los Campeonatos de España Universitarios 2026 (CEUs 2026), en la Sede Antonio Machado de Baeza (Jaén).

Este campeonato de Ajedrez se celebra entre el 11 y el 14 de mayo, en las instalaciones municipales del Antiguo Cuartel de Sementales y en la Sede de la UNIA. La competición es mixta y los equipos tienen un máximo de 6 integrantes.

El comité organizador está formado por Jordi Joan Mercadé, de la Universidad de Granada (UGR), como presidente y cuenta como delegado con Valero Blasco, del Comité Español de Deporte Universitario (CEDU), y Ramón García, como asesor técnico del CEDU.

Durante 3 jornadas, 80 jugadores, que representan a 26 universidades y de los cuales 20 son titulados internacionales, competirán en dos modalidades, competición a ritmo rápido, el 12 y 13 de mayo, y competición a ritmo relámpago, el 14 de mayo.

El jueves tendrá lugar la clausura y la entrega de premios, para los que se han establecido 3 tipos: medallas para los tres primeros clasificados de cada competición; medalla a la mejor clasificada femenina (acumulativa), en el campeonato participan 16 jugadoras, y trofeos para las tres mejores universidades por equipos.

CEUs26

La candidatura andaluza, una propuesta conjunta de las diez universidades públicas de Andalucía, fue presentada durante las Jornadas Nacionales de Deporte Universitario, en noviembre de 2025. Y el Consejo Superior de Deportes (CSD) adjudicó la celebración de los CEUS 2026 a Andalucía al mes siguiente, en diciembre. La candidatura se integra en el programa Road to Granada 2030, impulsado por la Universidad de Granada (UGR) como marco de preparación institucional para los European Universities Games que la institución y la ciudad acogerán en 2030.

Entre los principales retos asumidos por las universidades andaluzas destaca la organización de las 32 modalidades deportivas que integran el calendario oficial de los CEUS. Esto incluye surf y natación, también, en sus competiciones adaptadas para deportistas paralímpicos. El reparto de modalidades entre las universidades organizadoras será el siguiente: Universidad de Almería (UAL), orientación y esgrima; Universidad de Cádiz (UCA), surf/para surf, vela y vóley playa; Universidad de Córdoba (UCO), carreras por montaña y golf; UGR, 14 modalidades y una estimación superior a 4.000 participantes: hípica, natación/natación adaptada, bádminton, rugby 7, kárate, lucha, judo, taekwondo, fútbol, fútbol sala, baloncesto, baloncesto 3x3, balonmano y voleibol; Universidad de Huelva (UHU), tiro con arco); UNIA, el ya citado campeonato de ajedrez; Universidad de Jaén (UJA), campo a través, tenis de mesa y atletismo; Universidad de Málaga (UMA), escalada y pádel; Universidad Pablo de Olavide (UPO), halterofilia y triatlón, y US, tenis y remo.

La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) celebra en Meknès (Marruecos) la I Escuela de Primavera del Olivo. Innovación y sostenibilidad en la olivicultura 4.0: construir la resiliencia climática para producir un aceite de oliva virgen extra de calidad, dirigida por José Domingo Sánchez, catedrático de la Universidad de Jaén (UJA), y Aadil Bajoub, de la Agro-Pôle Olivier Ena (Meknès), y coordinada por Lourdes Soria, del del Centro Especializado de Apoyo a la Investigación (CEAI).

En el acto inaugural han participado el rector de la UNIA, José Ignacio García; el director de la Escuela Nacional de Agricultura (ENA) de Meknés, Saïd Amiri; el director regional del Ministerio de Agricultura, Kamal Hidane; la directora del Programa de Cooperación Internacional de Países Bajos, Van Melle, y la vicepresidenta de la Interprofesional del aceite de oliva, Amal Chami.

El rector de la UNIA ha destacado que el olivo «traza líneas comunes entre nuestras regiones» y ha recordado que «no es sólo un cultivo. Es paisaje, es economía, es cultura mediterránea y es memoria», algo que se entiende y se sabe muy bien tanto en Andalucía como en Marruecos.

Durante su intervención se ha referido a la UNIA, como una Universidad que nace «para sumar talento, conectar instituciones y hacer que el saber de Andalucía dialogue con el mundo». Y ha aludido a la «línea de formación especializada vinculada al sector agroalimentario y oleícola, con cursos, másteres, microcredenciales y actividades orientadas a conectar investigación, empresa y administración», que se desarrolla desde la Sede Antonio Machado de Baeza (Jaén).

Para finalizar, ha deseado que «esta Escuela sea también una señal de futuro: la señal de que, cuando dos orillas se reconocen como parte de una misma historia, el conocimiento puede convertirse en el mejor puente».

I Escuela de Primavera del Olivo

La microcredencial “Innovación y sostenibilidad en la olivicultura 4.0: construir la resiliencia climática para producir un aceite de oliva virgen extra de calidad», organizada en colaboración con la ENA, se imparte del 11 al 16 de mayo, en modalidad semipresencial, y se concibe como un espacio de reflexión y aprendizaje que une ciencia, tecnología y sostenibilidad. Su propósito es ofrecer una visión integradora de los desafíos actuales y construir una hoja de ruta que permita al sector avanzar hacia un modelo más resiliente, innovador y competitivo, reforzando el prestigio del aceite de oliva virgen extra mediterráneo como producto de excelencia y de futuro.

Entre otros temas aborda aspectos como resiliencia climática, digitalización, inteligencia artificial, gestión del agua, bioeconomía circular o valorización de subproductos.

Para ello, intervienen ponentes expertos y reconocidos profesionales del ámbito universitario, científico y empresarial como, entre otros, Vassilis Karburlasos, de la Internacional Hellenic University (Grecia); Igor Paskovic, investigador del Instituto de Agricultura y Turismo (Croacia); José Antonio La Cal, director Bioliza y profesor Asociado de la UJA; Mohamed Aymen Bejaoui, responsable Comercial de Gea Westfalia; Tulia Gallina Toschi, catedrática de la Universidad de Bolonia (Italia); Alegría Carrasco, catedrática de la Universidad de Granada (UGR); Nese Sahin Yesilçubuk, de la Universidad Técnica de Estambul (Turquía); Francesco Donsì, profesor Titular de la Universidad de Salerno (Italia); Salma Taki, investigador de la Oficina Central de Investigación. Ministerio de Comercio Exterior y Cooperación para el Desarrollo del Reino de los Países Bajos; Javier Hidalgo y Gabriel Beltrán, investigadores titulares del IFAPA; Rachid Bouabid, de la ENA; Lina Cossignani, de la Universidad de Perugia (Italia); David Vera, Antonio Manzaneda y Mª Dolores La Rubia, de la UJA; Abdelali Laamari, de UM6P Innovation and Entrepeneurship Lab. de Marruecos, y Said Fegrouche, de la Interprofesional del Aceite de Oliva de Marruecos.

Tablón de Anuncios - Ajedrez CEU 2026

El rector de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA), José Ignacio García, y el director del Instituto Andaluz de Administración Pública (IAAP), José Loaiza, han firmado un convenio específico de colaboración para la organización conjunta entre ambas instituciones del Máster de Formación Permanente en Liderazgo y Dirección Pública, en su tercera edición, formación que conta de 60 créditos ECTS y se impartirá en modalidad virtual.

Este máster, dirigido al personal directivo y pre directivo de la Junta de Andalucía, tiene por objeto atender a la necesidad que tienen las instituciones públicas de responder a los retos que se plantean en el escenario global y local para el conjunto de la ciudadanía de la Comunidad Autónoma de Andalucía, por lo que su objetivo final es la mejora de la gestión de los servicios públicos prestados por la administración autonómica andaluza.

Durante el acto de firma, el rector José Ignacio García ha valorado la renovación de este acuerdo, “que nos permite seguir trabajando en una de nuestras líneas estratégicas, como es la formación a demanda que permita reforzar el servicio público de nuestras administraciones”. En ello, “el IAAP es un socio estratégico, con el que tenemos una relación de largo recorrido, que nos está permitiendo contribuir a áreas clave como el personal directivo o el de la Intervención General, entre otros”

El director del IAAP, José Loaiza, ha puesto en valor la colaboración con la UNIA iniciada hace ya casi una década en materia de formación e investigación para la capacitación del personal empleado público al servicio de la Junta de Andalucía. Una colaboración que desde 2024 se ha ampliado con la organización del Máster en Liderazgo y Dirección Pública, que encara ya su tercera edición, consolidándose en la oferta formativa conjunta para la profesionalización de la Dirección en la Administración con contenidos especializados en la gestión de equipos, la innovación y la transformación digital para prestar el mejor servicio a la ciudadanía.

Sobre el máster

El Máster en Liderazgo y Dirección Pública renueva dentro del catálogo de títulos propios de la Universidad Internacional de Andalucía. En el mismo podrán inscribirse un máximo de 30 personas, las cuales han de ser funcionarias de carrera adscritas al subgrupo A1 y estar prestando servicio en la Administración General de la Junta de Andalucía y desempeñando un puesto de trabajo que conlleve dirección de equipos de trabajo, con, al menos cinco años de experiencia.

El IAAP promueve la formación del personal cuyos servicios sostienen la acción pública en todos los sectores administrativos, para la actualización permanente de conocimientos, habilidades y aptitudes, orientados a mejorar en el desempeño de sus funciones y contribuir a la formación profesional.

El director de la Sede Antonio Machado de Baeza (Jaén) de la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA), José Manuel Castro, ha presentado la oferta docente para el sector agroalimentario en la Feria del Olivar de Baeza, Futuroliva.

Durante su intervención, el director de la Sede Antonio Machado de Baeza ha hablado a los asistentes al acto sobre la Internacional de Andalucía; realizando un breve recorrido desde su creación como universidad pública de posgrado del sistema universitario andaluz, explicando su implantación territorial en Huelva, Málaga, Sevilla y Jaén y trasladando su compromiso con la formación y la transferencia del conocimiento desde la calidad y el rigor, tanto en el ámbito regional, como estatal e internacional.

Castro ha manifestado que «la UNIA es un referente en formación especializada en olivicultura y agroindustria, que actúa como nodo estratégico del conocimiento oleícola y como conexión permanente con el sector productivo, la investigación y las administraciones».

En ese contexto, ha abordado la programación formativa de la Universidad, y, en particular, los cursos, másteres, microcredenciales y demás actividades relacionadas con el sector agroalimentario, y, de forma específica, con el sector oleícola.

Así, ha aludido a las actividades que se están realizando o se van a realizar a corto y medio plazo, como las microcredenciales Retos del sector olivícola. Explotación, manejo, agroindustria y maximización del producto, que comienza mañana, dirigida por el consultor oleícola Juan Vilar, y organizada en el marco del Aula Oleícola Innova; o la I Escuela de Primavera del Olivo. Innovación y sostenibilidad en la olivicultura 4.0, dirigida por José Domingo Sánchez, catedrático de la Universidad de Jaén (UJA), y Aadil Bajoub, de la Agro-Pôle Olivier Ena (Meknès), que se inaugura el próximo lunes en Marruecos.

También ha presentado los dos encuentros ofertados en la edición de 2026 de los Cursos de Verano: Digitalización e Inteligencia Artificial en la cadena de valor de los aceites de oliva: del campo a la mesa, dirigido por el catedrático de la UJA, Manuel Parras, y Perspectivas de la Olivicultura: retos y estrategias, dirigida por Juan Vilar, cuyo plazo de matrícula está abierto. Y la Jornada Cata de aceite de oliva virgen extra. Aromas y sabores de nueva cosecha 2025-26, que se realizará en el mes de noviembre.

El director de la sede baezana ha recordado otras actividades, ya realizadas en la programación del curso académico 2025-2026, como las microcredenciales sobre los costes en los aceites de oliva, tanto en su fase agraria como industrial o el VII Encuentro del Grupo Oleícola Jaén. Entorno rural, despoblación y economía de proximidad, actividad de divulgación del Aula Oleícola Innova.

Por último, se ha referido al papel del Centro Especializado de Apoyo a la Investigación (CEAI), el referente de la Internacional de Andalucía en el ámbito de la investigación, en el apartado oleícola. Un centro través del cual se efectúa la «difusión de la investigación aplicada a aspectos como la mejora de la calidad del aceite, nuevas tecnologías de extracción, sostenibilidad y economía circular, adaptación al cambio climático o el aceite de oliva y salud».

Cabe recordar el compromiso de la Universidad con el entorno más inmediato, que en el caso de la Sede de Baeza se refleja en dos ámbitos: el patrimonio y el sector oleícola.

Futuroliva

La Feria del Olivar de Baeza, Futuroliva, es una feria sectorial cuyo objetivo es la innovación, digitalización y comercialización de maquinaria agrícola y oleícola, dar a conocer todos los productos derivados del olivar, ampliar el conocimiento mediante las Jornadas Técnicas, Networking entre empresarios, Showcooking, exposiciones y por supuesto colaborar en la medida de lo posible con la reactivación económica del sector del aceite de oliva y su máxima difusión.

La Rábida ha puesto esta mañana punto final a su III Encuentro Iberoamericano, donde cerca de 60 rectores, vicerrectores y gestores públicos han trabajado durante tres días en una hoja de ruta para fortalecer un espacio común de conocimiento e innovación. Esta actividad, impulsada por la Universidad Internacional de Andalucía, avanza como un espacio para la puesta en común para estrechar lazos en áreas estratégicas comunes de las instituciones de Educación Superior de ambos lados del Atlántico.

El profesor Carlos Garatea, director del encuentro, ha expuesto las conclusiones donde ha destacado, sobre todo, la oportunidad de cooperación. “Durante estos días, sin proponerlo, en todas las mesas hemos hablado de encuentro, de redes, de comunidad, de complementariedad, de cotutelas, de interdisciplinariedad. En definitiva, de que existe una conciencia común de que las instituciones burbuja ya no son una opción para construir el futuro”.

En este sentido, ha puesto en valor el propio encuentro, pensado “no para que contemos lo que ya sabemos todos, sino para despertar nuestro espíritu crítico, tomar distancia y desde, ahí, avanzar”.

Del trabajo de todos los participantes, saldrá un nuevo Memorando La Rábida, un documento público que en esta tercera edición definirá propuestas para avanzar de islas de excelencia a ecosistemas de innovación integrados, el refuerzo de la formación de los investigador, el avance en modelos de evaluación científica más multidimensionales o las oportunidades de especialización en Iberoamérica.

En este acto de clausura han participado el rector José Ignacio García y el secretario general de Investigación de la Junta de Andalucía, Daniel Escacena, que han coincidido en la oportunidad que suponen estos tres días de trabajo para definir estrategias comunes, reforzar posicionamientos y avanzar de manera común en la mejora de las instituciones universitarias.

III Encuentro Iberoamericano

El III Encuentro Iberoamericano La Rábida se celebra del 5 al 7 de mayo, bajo el lema Generación de conocimiento e innovación en el Espacio Iberoamericano de Educación Superior. Está promovido por la Universidad Internacional de Andalucía, con apoyo del Grupo La Rábida y de la Cátedra Iberoamericana de Inteligencia Institucional de la UNIA y la Diputación de Huelva, con la más de cuarenta instituciones representadas de nueve países.

En él han participado Fabiola León Velarde, primera rectora de la Universidad Peruana Cayetano Herecia, Carmen Vargas, rectora de la Universidad de Sevilla, Rosa Menéndez, expresidenta del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), Fernando Cossio, director de Ikerbasque, Domènec Espriu, ex director de la Agencia Estatal de Investigación, Rosa Elvira Lillo, directora de la UC3M-Santander Big Data Institute o Roberto Escalante, secretario general de la Unión de Unión de Universidades de América Latina y el Caribe.

Muchas empresas son conscientes de la necesidad de adaptarse a un entorno cada vez más digital, aunque no siempre disponen de una hoja de ruta clara para hacerlo. 

La transformación digital de una empresa no se limita a la incorporación de nuevas tecnologías, sino que implica la revisión de procesos, la redefinición de objetivos y la promoción de un cambio cultural que permita a la organización actuar con mayor agilidad, capacidad de innovación y adaptación ante un mercado en constante evolución.

En este contexto, contar con una estrategia bien definida resulta fundamental para que la transformación digital genere un impacto real y sostenible. 

A lo largo de este artículo, explicamos qué es la transformación digital en una empresa, por qué resulta relevante en el contexto actual y cuáles son los siete pasos clave para abordar la transformación digital de manera efectiva.

 ¿Qué es la transformación digital en una empresa?

La transformación digital es el proceso mediante el cual las empresas adoptan e integran tecnologías digitales en sus distintas áreas de actividad con el fin de mejorar sus procesos, productos y servicios. 

Este proceso permite optimizar la eficiencia operativa, reforzar la relación con los clientes y adaptar el modelo de negocio a un entorno cada vez más dinámico y digitalizado.

No obstante, la transformación digital no debe entenderse únicamente como una incorporación de herramientas tecnológicas. Para que sea efectiva, requiere también una revisión de la cultura organizativa, de la forma de trabajar y de la capacidad de la empresa para adaptarse al cambio. 

En este sentido, implica una transformación estratégica que afecta tanto a la tecnología como a las personas, los procesos y la toma de decisiones.

Importancia de la transformación digital de las empresas

La transformación digital se ha convertido en un elemento estratégico para las empresas que buscan mejorar su funcionamiento y adaptarse a un entorno cada vez más exigente. 

Más allá de la adopción de nuevas tecnologías, este proceso permite revisar la organización interna, optimizar la forma de trabajar y responder mejor a las necesidades del mercado. 

Entre sus principales ventajas, destacan las siguientes:

• Reduce costes y mejora la eficiencia operativa: permite optimizar recursos, simplificar tareas y reducir errores derivados de procesos manuales,  lo que se traduce en una disminución de los costes operativos y en una mejora general de la eficiencia en las distintas áreas de la empresa.
• Automatiza procesos y aumenta la productividad: facilita la ejecución de tareas repetitivas de forma más rápida y precisa, lo que agiliza el trabajo diario y libera tiempo para funciones de mayor valor. Al mismo tiempo, favorece una mejor organización del trabajo y contribuye a aumentar la productividad de los equipos.
• Favorece la innovación y la competitividad: crea un entorno más propicio para la mejora continua, la innovación y la detección de nuevas oportunidades de negocio. Esto permite a las empresas diferenciarse, adaptarse con mayor rapidez y reforzar su posición competitiva.
• Mejora la experiencia del cliente y la capacidad de adaptación: las herramientas digitales facilitan una relación más ágil, personalizada y eficaz con los clientes, lo que mejora su experiencia y refuerza el vínculo con la empresa. Además, ayudan a responder con mayor flexibilidad a los cambios del entorno, a las nuevas demandas del mercado y a la evolución de los hábitos de consumo.

En este contexto, la transformación digital no solo requiere inversión en tecnología, sino también profesionales capaces de comprender sus implicaciones estratégicas, organizativas y operativas. 

Contar con formación especializada resulta fundamental para liderar estos procesos de cambio, identificar oportunidades de mejora y aplicar soluciones eficaces que aporten valor real a las empresas.

MÁSTER EN TRANSFORMACIÓN DIGITAL DE EMPRESAS

Proceso de transformación digital de una empresa

La transformación digital de una empresa no debe entenderse como una actuación aislada ni como una simple incorporación de herramientas tecnológicas. Se trata de un proceso progresivo que exige análisis, planificación, capacidad de adaptación y una visión estratégica capaz de integrar tecnología, procesos, personas y cultura organizativa. 

Para que esta transformación genere resultados reales, es necesario seguir una hoja de ruta clara que permita identificar prioridades, ordenar las acciones y evaluar su impacto a lo largo del tiempo.

1. Analizar la situación digital de la empresa

El primer paso consiste en conocer el punto de partida de la organización. Para ello, es necesario evaluar el nivel de digitalización existente, las herramientas que ya se utilizan, el grado de madurez digital de los equipos y las posibles carencias en procesos, comunicación o gestión de la información. 

Este análisis no debe centrarse únicamente en la realidad interna de la empresa, sino también en el contexto en el que opera. En este sentido, conviene observar qué tecnologías son las más utilizadas en el sector, qué soluciones están implantando otras empresas competidoras y cuál es el nivel de transformación digital del mercado de referencia.

Una forma útil de analizar la situación digital de la empresa es recurrir al modelo DAFO, que permite identificar fortalezas y debilidades internas, así como oportunidades y amenazas del entorno. En el contexto de la transformación digital, este análisis ayuda a revisar el punto de partida de la organización y a detectar los factores que pueden facilitar o dificultar el proceso.

De este modo, la empresa obtiene una visión más clara de su situación y de los factores que debe tener en cuenta antes de definir su estrategia.

2. Definir objetivos de transformación digital

Una vez analizada la situación de partida, resulta fundamental concretar qué se pretende conseguir con la transformación digital. Los objetivos pueden orientarse a mejorar la eficiencia operativa, optimizar la experiencia del cliente, reducir costes, reforzar la competitividad o impulsar la innovación. 

Definir metas claras permite dar coherencia al proceso, orientar la toma de decisiones y establecer una base sobre la que evaluar posteriormente los resultados obtenidos.

Para que estos objetivos sean realmente útiles, conviene formularlos con la metodología SMART, es decir, que sean específicos, medibles, alcanzables, relevantes y delimitados en el tiempo. 

Por ejemplo, en lugar de plantear un objetivo genérico como “mejorar la atención al cliente”, una empresa podría definir uno más preciso como “reducir en un 20 % el tiempo medio de respuesta al cliente en un plazo de seis meses mediante la implantación de un sistema CRM y la automatización de consultas frecuentes”. 

Este tipo de formulación facilita la planificación y permite comprobar con mayor precisión si la transformación digital está generando el efecto esperado.

3. Diseñar un plan de acción y priorizar procesos

Tras definir los objetivos, la empresa debe traducirlos en una hoja de ruta concreta. Para ello, es necesario diseñar un plan de acción que establezca prioridades, fases de implantación, recursos necesarios, responsables y plazos. 

En esta etapa también conviene identificar qué procesos deben abordarse en primer lugar, atendiendo a criterios como su impacto en la actividad, su viabilidad o su capacidad para generar mejoras visibles en el corto y medio plazo.

Una forma sencilla de estructurar este plan es mediante una tabla como la siguiente:

4. Seleccionar herramientas y tecnologías adecuadas

La elección de herramientas y tecnologías debe responder a las necesidades reales de la empresa, a los objetivos definidos y al plan de acción establecido. No se trata de incorporar soluciones por tendencia, sino de seleccionar aquellas que aporten valor y puedan integrarse de forma eficaz en la organización.

Para ello, es importante valorar aspectos como la escalabilidad, la facilidad de uso, la compatibilidad con otros sistemas, el coste de implantación y mantenimiento, y el retorno esperado.

Entre las tecnologías más habituales en los procesos de transformación digital de las empresas, destacan las siguientes:

• Computación en la nube: para almacenar información, acceder a aplicaciones y facilitar el trabajo remoto.
• Sistemas ERP: para integrar y gestionar áreas como finanzas, compras, logística o recursos humanos.
• CRM: para mejorar la gestión comercial y la relación con los clientes.
• Herramientas de automatización de procesos: orientadas a reducir tareas manuales y repetitivas.
• Soluciones de análisis de datos y business intelligence: para convertir la información en apoyo a la toma de decisiones.
• Inteligencia artificial: aplicada a atención al cliente, predicción, personalización o automatización avanzada.
• Ciberseguridad: para proteger datos, sistemas y operaciones digitales.
• Plataformas colaborativas: que facilitan la comunicación, la coordinación y la gestión de proyectos.

5. Implicar al liderazgo y alinear a toda la organización

La transformación digital requiere una implicación activa por parte del liderazgo y una visión compartida en toda la empresa. La dirección desempeña un papel clave en la definición de prioridades, en la asignación de recursos y en la transmisión del valor estratégico del cambio. Sin una implicación clara del liderazgo, la transformación digital corre el riesgo de quedarse en iniciativas aisladas, sin continuidad ni impacto real.

Al mismo tiempo, es necesario alinear a los distintos equipos y departamentos para favorecer la coordinación, reducir resistencias y consolidar una cultura organizativa abierta a la innovación, al aprendizaje y a la mejora continua. La transformación digital no depende solo de la tecnología, sino también de la capacidad de la empresa para generar compromiso interno y adaptar su forma de trabajar a un nuevo contexto.

6. Formar en competencias digitales

La incorporación de nuevas tecnologías y metodologías exige que los profesionales desarrollen las competencias necesarias para utilizarlas de forma eficaz. Esta formación no debe limitarse al manejo técnico de herramientas concretas, sino que también debe abarcar habilidades relacionadas con la adaptación al cambio, la gestión de la información, el trabajo colaborativo y la toma de decisiones en entornos digitales.

En este sentido, la capacitación continua de los equipos constituye un elemento esencial para garantizar que la transformación digital pueda aplicarse con éxito en el día a día de la empresa. Cuanto mayor sea la preparación de los profesionales, mayor será también la capacidad de la organización para aprovechar el potencial de las soluciones implantadas.

7. Medir resultados y mejorar la estrategia

La transformación digital debe concebirse como un proceso dinámico y revisable. Por ello, es imprescindible establecer indicadores que permitan evaluar el impacto de las acciones implantadas y comprobar hasta qué punto se están cumpliendo los objetivos definidos. En este contexto, adquieren especial relevancia los KPI, es decir, los indicadores clave de rendimiento que permiten medir de forma objetiva la evolución del proceso.

Entre los KPI más utilizados para evaluar la transformación digital de una empresa, se encuentran los siguientes:

• Reducción de costes operativos
• Aumento de la productividad
• Tiempo de ejecución de procesos
• Porcentaje de procesos digitalizados
• Nivel de adopción de nuevas herramientas por parte de los equipos
• Tiempo medio de respuesta al cliente
• Satisfacción del cliente
• Incremento de ventas o conversión en canales digitales
• Retorno de la inversión tecnológica
• Número de incidencias o errores operativos

Ejemplos de transformación digital en empresas

La transformación digital puede adoptar formas distintas según el sector, el modelo de negocio y las necesidades de cada organización. No obstante, muchos casos de éxito comparten una misma lógica: combinar tecnología, rediseño de procesos y orientación al cliente para mejorar la eficiencia, la experiencia de usuario y la capacidad de adaptación. 

Starbucks

Starbucks ha impulsado su transformación digital mediante una estrategia centrada en la app móvil y en su programa de fidelización Starbucks Rewards. A través de la aplicación, los usuarios pueden pedir por adelantado, consultar el menú y localizar establecimientos, lo que contribuye a hacer la experiencia de compra más ágil y cómoda. Además, en sus resultados de 2024 la compañía señaló que su programa de fidelización contaba con 33,8 millones de miembros activos en Estados Unidos. 

En conjunto, este caso refleja cómo la tecnología puede utilizarse para mejorar la relación con el cliente y reforzar la integración entre canales digitales y puntos de venta físicos.

Ikea

En IKEA, la transformación digital se aprecia en el desarrollo de herramientas de planificación y visualización para facilitar la compra. Sus páginas oficiales recogen tanto los planificadores de estancias como IKEA Kreativ, una herramienta virtual que permite diseñar espacios realistas o escanear el propio hogar para probar productos antes de comprar. 

La enseñanza principal de este caso es que la digitalización no solo puede mejorar la venta, sino también ayudar al cliente a planificar, comparar y decidir con más seguridad.

Domino´s Pizza

Domino’s Pizza es un ejemplo claro de transformación digital orientada al proceso de compra y al seguimiento del servicio. En su informe anual de 2024, la empresa indicó que más del 85 % de sus ventas minoristas en Estados Unidos procedieron de canales digitales. Además, mantiene soluciones como Domino’s AnyWare para pedir desde distintos dispositivos y Domino’s Tracker para seguir el pedido en tiempo real.

Este caso refleja cómo la digitalización puede convertirse en una ventaja competitiva cuando simplifica la experiencia del cliente y aporta más visibilidad sobre el servicio.

 Preguntas frecuentes

• ¿Cuál es la diferencia entre digitalización y transformación digital?

  La digitalización consiste en incorporar herramientas tecnológicas para convertir tareas o procesos analógicos en digitales.

  La transformación digital, en cambio, tiene un alcance más amplio, ya que implica revisar la estrategia, los procesos, la cultura organizativa y la forma en que la empresa genera valor.

• ¿Cuánto tarda una empresa en transformarse digitalmente?

  No existe un plazo único, ya que depende del tamaño de la empresa, de sus objetivos y de su nivel de madurez digital. En la mayoría de los casos, se trata de un proceso progresivo y continuo.

• ¿Qué perfiles lideran la transformación digital en una empresa?

  La transformación digital suele estar impulsada por profesionales con capacidad para conectar la estrategia de negocio con la tecnología y la gestión del cambio.

  En este ámbito, destacan perfiles directivos, responsables de área, mandos intermedios, consultores y profesionales que buscan especializarse en digitalización para liderar proyectos de innovación, optimización de procesos y adaptación organizativa.

El Centro Andaluz de las Letras, gestionado por la Consejería de Cultura y Deporte a través de la Agencia Andaluza de Instituciones Culturales, ha dado a conocer los siete proyectos seleccionados en la convocatoria andaluza de residencias literarias de 2026 tras la valoración de las 133 propuestas de autores de todo el mundo.

Los autores seleccionados trabajarán en el desarrollo de sus proyectos durante cuatro semanas en el caso de autores consolidados y de dos semanas para los escritores jóvenes.

Las tres residencias de autores emergentes se llevarán a cabo tras el verano, en la primera quincena de noviembre, en la Sede de Santa María de La Rábida de la Universidad Internacional de Andalucía de Huelva, centro colaborador desde la primera edición del programa. Participarán los jóvenes autores Pedro Jesús Plaza González, Paula Martínez Camino y Patricia López López.

Previamente, las dos primeras residencias serán las de Gabriela Wiener y Mariana Travacio entre el 1 y el 30 de junio en La Madraza, Centro de Cultura Contemporánea de la Universidad de Granada, entidad colaboradora del programa junto al Vicerrectorado de Extensión Universitaria, Patrimonio y Relaciones Institucionales de la misma universidad. Posteriormente en Málaga la Casa Diocesana de Espiritualidad acogerá a Elvira Navarro y Juan Gómez Bárcena entre el 1 y el 30 de octubre.

De acuerdo con las bases de la convocatoria pública, se han seleccionado proyectos de diversa temática, género y fase creativa, atendiendo a las nuevas literaturas y a las líneas innovadoras de producción.

Durante la estancia, los participantes no solo avanzarán en su obra, sino que participarán en dos actividades organizadas por el Centro Andaluz de las Letras para dar a conocer su trayectoria y proceso creativo, fomentando así los encuentros entre la creación andaluza y la creación en otras culturas.

En las dos ediciones anteriores han participado un total de 16 autores, entre los que se encuentran María Fasce, con el proyecto titulado ‘Dos extraños’, finalista del Premio Nadal. Alberto Fuguet, Bárbara Mingo, Mercedes Duque Espiau, Paula Melchor, Susana Martín Gijón y Mario Cuenca Sandoval son algunos de los participantes hasta el momento.

La convocatoria internacional de residencias literarias está impulsada por el Centro Andaluz de las Letras y cuenta con la colaboración de la Universidad Internacional de Andalucía y la Universidad de Granada.

Más información en www.centroandaluzdelasletras.es