La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) ha publicado la convocatoria para la presentación de trabajos que opten al Premio UNIA a la Publicaciones de excelencia.

El objeto del Premio, que celebra su segunda edición, es el reconocimiento de los trabajos científicos más relevantes publicados por personal investigador de las universidades y centros de investigación andaluces en el periodo 2023-2025, con el fin de fomentar la publicación de trabajos de investigación de excelencia en los campos de investigación prioritarios para la Universidad Internacional de Andalucía (Biomedicina, Medio Ambiente, Patrimonio, Economía, Transformación Digital) y dar visibilidad a quienes trabajan en ellos.

El plazo de presentación de solicitudes está abierto hasta el 14 de junio de 2026.

Se concederán cinco premios, uno por cada campo de investigación reseñado prioritario para la UNIA, con una cuantía máxima de 2.000 euros cada uno de ellos. Y, además, a criterio de la Comisión de Evaluación, podrán concederse hasta un máximo de cinco accésits, uno por cada campo, con una cuantía máxima de 1.000 euros cada uno de ellos.

Podrán optar al premio los autores y las autoras de trabajos publicados de investigación que sean el primer autor, último autor o autor de correspondencia de un trabajo original de investigación; haber desarrollado la tarea investigadora de la publicación en alguna de las universidades o centros de investigación de Andalucía; que la filiación de la solicitante que aparece en la publicación corresponda a alguna de las universidades o centros de investigación de Andalucía; que la publicación del trabajo se haya realizado entre enero de 2023 y diciembre de 2025 y que la publicación tenga adjudicado un DOI (Identificador de Objeto Digital); y por último, facilitar toda la documentación necesaria y garantizar su veracidad.

Los premiados podrán ser invitados por la UNIA a impartir una conferencia del programa Lecciones UNIA durante los años 2026/2027, y a recibir la distinción en un acto específico, o bien en el de apertura de curso inmediatamente posterior a la concesión.

Las personas interesadas en esta convocatoria deberán presentar su solicitud y la documentación requerida a través de la Sede electrónica de la UNIA, https://sedeelectronica.unia.es/procedimientos/index/categoria/60, previa cumplimentación del formulario normalizado creado al efecto,

La publicación de los actos de trámite relativos a la presente convocatoria, incluyendo los listados de personas admitidas/excluidas y beneficiarias, se realizará en el Tablón Oficial de la UNIA (https://www.unia.es/la-unia/tounia).

El premio se enmarca en la Línea 22 del Plan Estratégico de Subvenciones de la UNIA para el periodo 2025-2027, relativa al fomento de la calidad e internacionalización de la investigación, que tiene, entre otros, el objetivo de reconocer las contribuciones punteras en las diferentes áreas de investigación realizadas por investigadores de entidades andaluzas, promover su difusión y visibilización e incentivar el desarrollo de la investigación de frontera.

Actividades de doctorado

I Jornadas Doctorales en Tecnología Educativa

En el contexto actual de transformación digital de la educación, la Tecnología Educativa se ha consolidado como un campo estratégico para abordar retos clave como la personalización del aprendizaje, la inclusión, la evaluación, o el uso ético de la inteligencia artificial.

Más información

La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA), a través de su Sede Tecnológica de Málaga, impartirá la microcredencial Enfermedades infecciosas y no infecciosas en animales. Zoonosis y vigilancia epidemiológica. Análisis y diagnóstico, dirigida por Silvana Teresa Tapia, de la Universidad de Málaga (UMA), e Irene Zorrilla, del Centro de Análisis y Diagnóstico de la Fauna Silvestre (CAD), de la Agencia de Medio Ambiente y Agua de Andalucía de la Consejería de Sostenibilidad y Medio Ambiente de la Junta de Andalucía.

Esta microcredencial se impartirá del 8 al 12 de junio de 2026, en modalidad semipresencial.

El plazo de matrícula estará abierto hasta el 5 de junio de 2026.

Su objetivo es ofrecer una formación básica, actualizada y aplicada en un ámbito de creciente relevancia profesional, académica y científica, como es el de la sanidad animal y su relación directa con la salud pública, que permita al alumnado comprender las enfermedades infecciosas, reconocer signos clínicos compatibles, interpretar los procedimientos diagnósticos básicos y entender los principios de prevención, vigilancia y control de brotes.  En definitiva, trata de proporcionar al alumnado conocimientos teóricos y prácticos sobre identificación de bacterias, virus, hongos y parásitos de interés veterinario, así como sobre la interpretación de muestras clínicas, el uso de técnicas de laboratorio microbiológico y molecular, y la aplicación de criterios diagnósticos en el contexto clínico y sanitario.

El curso es especialmente relevante para estudiantes y egresados que deseen orientar su perfil hacia los laboratorios de diagnóstico, la sanidad animal, la salud pública veterinaria, la epidemiología y la gestión sanitaria.

Para ello, cuenta con la participación como ponentes de Isabel Fernández, Carmen Ruiz y Eva María Alcaide, de la Agencia de Medio Ambiente y Agua de la Consejería de Sostenibilidad y Medio Ambiente de la Junta de Andalucía.

Microcredenciales

Las microcredenciales son una nueva modalidad formativa (curso de formación permanente) que se imparte de forma presencial, semipresencial o virtual y tiene formato breve, ya que es inferior a los 15 créditos, y consta de su correspondiente certificación digital. Su implementación se realiza mediante metodologías docentes adaptadas a las características y necesidades de las personas en formación.

Tienen como finalidad que la población en edad laboral adquiera o mejore sus conocimientos, habilidades y capacidades para adaptarse a las exigencias y necesidades del mercado de trabajo y a necesidades sociales, personales o culturales.

El Máster Universitario en Biotecnología y Biología Vegetal es una titulación oficial conjunta de la Universidad Internacional de Andalucía y la Universidad de Málaga orientada a la formación avanzada en el estudio de las plantas desde una perspectiva molecular, genética, fisiológica y biotecnológica.

Su objetivo es preparar perfiles especializados capaces de desarrollar actividad investigadora o profesional en ámbitos relacionados con la biotecnología vegetal, la innovación agraria, la mejora genética, las ciencias de la vida y la sostenibilidad de los sistemas de producción vegetal.

El programa está dirigido a estudiantes que quieren profundizar en el conocimiento de los organismos vegetales y en el uso de herramientas científicas aplicadas a su análisis, mejora y aprovechamiento en contextos agrobiotecnológicos.

¿A qué perfil va dirigido el Máster en Biotecnología y Biología Vegetal de la UNIA y la UMA?

Este máster está orientado a estudiantes que quieren especializarse en biotecnología vegetal y profundizar en el estudio de las plantas desde una perspectiva científica, molecular, genética y fisiológica.

Resulta especialmente adecuado para quienes buscan una formación avanzada en biología vegetal, mejora genética, análisis ómico, respuesta de las plantas al estrés e innovación aplicada al ámbito agrario.

Por su enfoque, encaja con perfiles que desean construir una trayectoria especializada dentro de las ciencias de la vida, con proyección investigadora o profesional en ámbitos vinculados a la biotecnología vegetal, la innovación agraria, el sector agrobiotecnológico y los retos actuales de la producción vegetal. 

Máster en Biotecnología Vegetal

¿Por qué estudiar el Máster en Biotecnología y Biología Vegetal UNIA–UMA?

1. Permite una especialización específica en el ámbito vegetal

Una de las principales ventajas de este máster es que permite orientar la formación hacia un ámbito muy concreto de las ciencias de la vida: la biotecnología y la biología vegetal. No se trata de una especialización general en biotecnología, sino de una formación centrada en el estudio de las plantas, su funcionamiento, su respuesta al entorno y sus posibles aplicaciones en el ámbito agrario.

Este enfoque permite al estudiante profundizar en áreas clave como la fisiología vegetal, la genética, la bioquímica, la biología molecular, la genómica, la transcriptómica, la proteómica, la mejora genética o las técnicas experimentales aplicadas a plantas. De esta forma, el máster ayuda a construir un perfil más específico y diferenciado dentro del ámbito biotecnológico.

Esta especialización resulta especialmente útil para quienes quieren orientar su futuro hacia la investigación vegetal, la mejora de cultivos, la innovación agraria, la producción vegetal sostenible o la aplicación de herramientas biotecnológicas al sector agrobiotecnológico.

2. Programa adaptado a los retos actuales de la biotecnología vegetal

Al tratarse de un programa de nueva creación, el Máster Universitario en Biotecnología y Biología Vegetal se plantea con una estructura formativa alineada con retos actuales del sector agrobiotecnológico, entre ellos la producción agraria sostenible, la seguridad alimentaria, el cambio climático y la innovación biotecnológica aplicada al ámbito vegetal. 

Esta orientación se refleja en un plan de estudios que incorpora asignaturas vinculadas a áreas de especial relevancia científica y técnica, directamente vinculadas a las necesidades actuales de la biotecnología vegetal y del sector agrobiotecnológico.  

En el programa se imparte formación en análisis ómico y secuenciación masiva, áreas que permiten estudiar las plantas a gran escala e integrar información genética, molecular y metabólica. También se abordan la ingeniería genética en plantas y la mejora vegetal, ámbitos clave para el desarrollo de cultivos más eficientes, resistentes y adaptados a nuevos escenarios ambientales. Además, el máster incluye formación en genotipado y fenotipado, técnicas fundamentales para relacionar la información genética con características observables de interés agronómico. 

3. Se apoya laboratorios y entorno investigador UMA–UNIA en biotecnología vegetal 

El máster se desarrolla en un entorno académico e investigador vinculado a la Universidad de Málaga, la Universidad Internacional de Andalucía y el IHSM-UMA-CSIC. Esta conexión sitúa la formación en un contexto especializado en biotecnología y biología vegetal, con participación de grupos e investigadores relacionados con el estudio de las plantas y sus aplicaciones agrarias.

Una de sus principales ventajas es el acceso a una docencia experimental apoyada en infraestructuras de investigación. El programa cuenta con laboratorios de los grupos participantes, instalaciones del IHSM-UMA-CSIC, espacios de crecimiento vegetal, cámaras e invernaderos, además de recursos de apoyo científico como el SCAI.

Entre las instalaciones disponibles destacan laboratorios equipados, zonas de crecimiento de plantas, cámaras e invernaderos con condiciones controladas, servicios de microscopía avanzada, metabolómica, PCR, análisis de imagen y espacios de bioseguridad para el trabajo con fitopatógenos. A ello se suma la estación experimental asociada al IHSM, que permite ampliar la formación práctica a parcelas de cultivo, invernaderos, insectarios y otros espacios orientados a la investigación vegetal aplicada.

Este entorno refuerza el carácter práctico e investigador del máster, permitiendo al alumnado acercarse a metodologías, espacios y dinámicas propias de la investigación en plantas, un aspecto especialmente relevante para construir un perfil competitivo en investigación, doctorado o I+D+i agrobiotecnológica.

4. Conexión con cultivos mediterráneos, hortícolas y subtropicales

El máster permite orientar la formación hacia cultivos mediterráneos, hortícolas y subtropicales, un ámbito con relevancia científica, agraria y económica. Esta especialización aporta una diferenciación clara, ya que conecta el aprendizaje en biotecnología vegetal con cultivos de alto interés productivo y con aplicaciones directas en el sector agroalimentario.

Esta orientación se refuerza por el entorno en el que se desarrolla el programa. El IHSM-UMA-CSIC está situado en una zona estratégica para el estudio de la hortofruticultura mediterránea y subtropical, lo que permite vincular la formación con un área de investigación estrechamente relacionada con el territorio y con sus principales sistemas de producción vegetal.

Desde una perspectiva profesional, esta especialización puede aportar valor en ámbitos como la producción hortofrutícola, la innovación agraria, la transferencia de conocimiento, el análisis vegetal o el desarrollo de soluciones aplicadas al sector agrobiotecnológico. En el caso de los cultivos mediterráneos, la formación en mejora genética, gestión eficiente del agua, respuesta de los cultivos al estrés y manejo de plagas y enfermedades resulta especialmente relevante para afrontar necesidades concretas de sistemas productivos como el olivar, la vid, los cítricos, los frutos secos o las hortalizas.

La importancia de esta orientación también se refleja en los cultivos subtropicales, que han ganado peso en los mercados internacionales. Según la FAO, las frutas tropicales y subtropicales alcanzaron un volumen de exportación cercano a los 11 millones de toneladas en 2023 y constituyen uno de los grupos frutícolas de mayor valor a nivel global. Además, cultivos como el aguacate muestran un elevado valor económico por tonelada, lo que refuerza el interés de contar con perfiles especializados en producción, mejora vegetal, sostenibilidad e innovación aplicada.

Por ello, formarse en cultivos mediterráneos, hortícolas y subtropicales puede reforzar el encaje del perfil en un sector con alta demanda en innovación, sostenibilidad y conocimiento aplicado.

5. Ofrece una vía sólida hacia doctorado, investigación e I+D+i 

El máster ofrece una base sólida para quienes desean continuar hacia un doctorado o incorporarse a proyectos de investigación vinculados a la biotecnología vegetal. Su enfoque permite reforzar competencias científicas y técnicas necesarias para trabajar en laboratorios, centros de investigación, universidades u organismos dedicados al estudio y mejora de las plantas.

El Trabajo Fin de Máster tiene un peso relevante dentro del programa, con una carga de 18 ECTS. Esta dedicación permite desarrollar un proyecto con mayor profundidad y convertirlo en una primera experiencia útil para el currículum académico e investigador.

Al mismo tiempo, su proyección no se limita al ámbito académico. La especialización en biotecnología vegetal también tiene aplicación en el sector industrial, en ámbitos como la agrobiotecnología, la mejora de cultivos, el desarrollo de bioinsumos, el análisis genético y molecular o la innovación en departamentos de I+D+i aplicada a la producción agraria. 

De este modo, el máster permite orientar la trayectoria tanto hacia la investigación como hacia entornos profesionales donde la innovación vegetal, la sostenibilidad agraria y el desarrollo biotecnológico tienen un papel cada vez más relevante.

6. Impulsa la proyección internacional desde la investigación vegetal

El Máster en Biotecnología y Biología Vegetal de la UNIA apuesta por ofrecer una formación científica especializada que puede servir como base para construir una trayectoria investigadora con proyección internacional.

Esta orientación resulta especialmente relevante en un ámbito como la biotecnología vegetal, donde la investigación sobre mejora vegetal, sostenibilidad agraria, análisis ómico, sanidad vegetal o adaptación de cultivos tiene una dimensión global. 

La formación adquirida en el máster puede facilitar la continuidad hacia doctorado, estancias de investigación, participación en proyectos científicos o colaboración con grupos especializados fuera de España.

Aspectos que conviene valorar antes de elegir este máster

Aunque el Máster Universitario en Biotecnología y Biología Vegetal UNIA–UMA ofrece una formación especializada en un ámbito con alta proyección científica y profesional, conviene valorar si su enfoque se ajusta a los objetivos y circunstancias de cada estudiante.

1. Si buscas una formación generalista en biotecnología: el máster está orientado específicamente al estudio de las plantas y sus aplicaciones biotecnológicas. Por ello, encaja mejor con perfiles que quieren especializarse en el ámbito vegetal que con quienes buscan una formación amplia en biotecnología sanitaria, biomédica, farmacéutica, industrial o ambiental.
2. Si necesitas un máster con muchas plazas disponibles: el programa cuenta con una oferta limitada de plazas, por lo que es recomendable revisar los plazos de admisión y preparar la solicitud con antelación. Esta característica puede hacer que el acceso sea más competitivo, aunque también es coherente con una formación especializada, presencial y vinculada al trabajo experimental.
3. Si buscas un máster en modalidad online: el máster se imparte en modalidad presencial, por lo que requiere disponibilidad para asistir a las actividades docentes en la sede correspondiente. Este aspecto puede ser una limitación para quienes necesitan compatibilizar la formación con residencia en otra ciudad. No obstante, en una disciplina como la biotecnología vegetal, la presencialidad favorece el desarrollo de actividades formativas vinculadas al laboratorio, la investigación y el trabajo experimental.

Referencias

FAO Knowledge Repository. (2026). Major Tropical Fruits Market Review. Preliminary results 2025. Food and Agriculture Organization of the United Nations. https://openknowledge.fao.org/handle/20.500.14283/cd8314en

La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) ha clausurado el Certificado de Estudios Universitarios en Operaciones en planta de procesado de aceite 2G y producción de HVO-Bio Jet. Una formación especializada impulsada desde la Sede de La Rábida, celebrada entre enero y mayo, y que ha estado orientada a la capacitación técnica en el ámbito de los biocombustibles avanzados.

Con este título, la UNIA busca responder a la demanda urgente del mercado de profesionales capacitados en la cadena de valor completa de los biocombustibles avanzados, un sector con un crecimiento anual proyectado superior al 8% y un valor de mercado que se estima supere los 36.000 millones de dólares para 2032. Para ello, la iniciativa ha contado con la colaboración de empresas del sector, donde destacan Moeve, CBSR (Cepsa Bioenergía San Roque) o Bio-Oils Huelva.

La formación ha abordado contenidos relacionados con la operación integral de plantas de procesado de aceites de segunda generación y producción de HVO-Bio Jet, combustibles esenciales para reducir hasta en un 90% las emisiones de CO₂ sin modificar la infraestructura existente. Para ello, se han abordado aspectos como la seguridad industrial, automatización y control de procesos, logística y almacenamiento, puesta en marcha de unidades, optimización de parámetros de operación y tratamiento de efluentes industriales.

El itinerario formativo se ha desarrollado mediante sesiones teórico-prácticas, análisis de documentación técnica real, prácticas en instalaciones industriales y simulaciones en sistemas DCS/SCADA, con el objetivo de reproducir entornos reales de operación y respuesta ante incidencias.

Además de la formación común, el programa ha incorporado áreas específicas centradas en el refinado de aceites 2G, la producción de HVO-BioJet y la depuración de aguas industriales, reforzando la especialización técnica del alumnado en procesos vinculados a la transición energética y a la producción de combustibles sostenibles.

El Certificado de Estudios Universitarios en Operaciones en planta de procesado de aceite 2G y producción de HVO-Bio Jet se enmarca en la oferta de formación continua de la Universidad Internacional de Andalucía, con uno de sus focos estratégicos como es la transición energética y las vías de descarbonización de la industria.

La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) se ha sumado un año más al Festival Circada, que este año reivindica la utopía de las cosas pequeñas, en una 19ª edición que arrancará el 28 de mayo en El Viso del Alcor (Sevilla) y terminará el 25 de junio en Montoro (Córdoba), pero que tendrá el núcleo principal de la programación en Sevilla capital, del 4 al 21 de junio.

La Internacional de Andalucía colabora formando parte del jurado de Panorama Circada, una sección que mezcla la idea de certamen con premios, mercado circense con profesionales de todo el mundo y el festival, con una intensa programación abierta al público general; y otorgará el Premio UNIA, que consiste en la contratación de la compañía premiada por la UNIA para la programación cultural 2026.

También colabora en Circografía, que se celebrará el domingo 7 de junio en la Sede de La Cartuja de la UNIA; un encuentro que se realiza por segunda vez en Circada y que promoverá el diálogo entre programadores/as y responsables de espacios de circo, que darán su visión desde la gestión, y diez artistas de circo de Andalucía, con la idea de trazar un perfil de la situación del circo en el sur de España. La idea es celebrar este encuentro desde el intercambio de conocimiento y generación de redes y no desde una perspectiva comercial.  

Circografía está organizado por la ACA (Asociación de Circo de Andalucía) en la sede de la Universidad en Sevilla (US) entre artistas y compañías andaluces con agentes (programadores) circenses internacionales y algunos nacionales, así como instituciones implicadas en la conexión internacional del circo y la cultura españolas. Circada quiere situar a los distribuidores en primera línea del diálogo acerca de la internacionalización y para ello contará en esta actividad con la colaboración y complicidad de la Asociación de Distribución Escénica de Andalucía (ADEA).

El Festival contará con más de cuarenta funciones y una veintena de espectáculos diferentes de calle y sala en Sevilla capital, además de las dos Galas Circada en el Teatro Alameda, cinco showcases con espectáculos en proceso de creación, dos días dedicados a las escuelas de circo de Sevilla, un cabaret en un centro penitenciario y diversas actividades profesionales orientadas a la formación, la mediación cultural y la dinamización de mercado circense. A esta programación se sumarán otras dieciséis funciones en los seis municipios que forman las extensiones: El Viso del Alcor, La Rinconada, Utrera, Mairena del Alcor, Lebrija y Montoro en Córdoba.

Circada cuenta con el apoyo principal del Ayuntamiento de Sevilla, a través del ICAS (Instituto de la Cultura y las Artes de Sevilla), de la Consejería de Cultura de la Junta de Cultura y su Agencia Andaluza de Instituciones Culturales y del Ministerio de Cultura por medio del DGAEM (Dirección General de las Artes Escénias y la Música). A los que se suman los ayuntamientos de las Extensiones, el Programa PICE de Acción Cultural Española, que contribuye a la presencia de programadores y agentes internacionales en el festival, y la propia UNIA, que, como se ha mencionado con anterioridad, colabora en la dimensión profesional de Circada y en la actividad Circografía.

La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) ha publicado la convocatoria para ayudas a la creación y residencias artísticas para 2026 en la Sede de Santa María de la Rábida (Huelva).

Está dirigida a artistas, colectivos y otros profesionales, tanto locales como nacionales e internacionales, que trabajen en los ámbitos de las artes escénicas, la danza y las artes vivas, y que desarrollen propuestas de creación e investigación en distintas modalidades.

Las ayudas se convocan en dos modalidades: Creación-Investigación y Artistas emergentes. La primera está dirigida a artistas, investigadores/as y colectivos de ámbito local, nacional e internacional que desarrollen su actividad en los campos de las artes escénicas, la danza y las artes vivas, y que se encuentren desarrollando durante el año 2026 un proyecto de investigación o un proyecto creativo en fase de producción. La ayuda es de 2.500 euros por proyecto, con un máximo de ayudas a 4 proyectos y un máximo de tres personas participantes por cada proyecto, incluida la beneficiaria; incluye la exención del coste de alojamiento en habitación individual y la manutención en régimen de desayuno, comida y cena.

La segunda modalidad, Artistas emergentes, está dirigida a artistas y colectivos con residencia en Andalucía, pertenecientes a la comunidad universitaria andaluza, que se encuentren en una fase inicial de su trayectoria profesional, con un máximo de dos piezas de formato largo estrenadas, y que estén desarrollando proyectos de creación o de investigación en los ámbitos de las artes escénicas, la danza y las artes vivas. El importe de la ayuda es de 1.500 euros por proyecto, cuatro proyectos con un máximo de dos personas por cada uno de ellos, incluida la beneficiaria; incluye también la exención del coste de alojamiento en habitación individual y la manutención en régimen de desayuno, comida y cena.

En ambos casos, el período de residencia en la Sede tendrá una duración de trece días naturales, del 3 al 15 de noviembre de 2026, de cumplimiento obligatorio para percibir la cuantía de la ayuda. No obstante, la UNIA se reserva la posibilidad de modificar el calendario solicitado para organizar el plan definitivo de residencias.

La solicitud se presentará telemáticamente, conforme al modelo de formulario habilitado a tal fin, a través del registro electrónico de la UNIA, https://www.unia.es/registro-electronico.

El plazo de solicitud finaliza el próximo 3 de junio de 2026.

La publicación de los actos de trámite relativos a la presente convocatoria, incluyendo los listados de admitidas/excluidas y beneficiarias, se realizará en el Tablón Oficial de la Universidad (https://www.unia.es/la-unia/tounia).

La UNIA trata de contribuir así al impulso del sector creativo, favoreciendo la conexión entre la investigación, la innovación y las prácticas artísticas. Y aspira a consolidarse como un espacio de experimentación, innovación e investigación, donde el ensayo y el error formen parte del proceso de trabajo, facilitando a los y las artistas un entorno propicio para la creación, el pensamiento crítico y la reflexión. Para ello, la Internacional de Andalucía promueve el desarrollo de un ecosistema de I+D que impulse la creación y la formación de profesionales, así como la puesta en marcha de proyectos culturales innovadores a través de iniciativas como proyectos de investigación, residencias creativas, encuentros formativos y espacios de exhibición.

I JORNADAS DOCTORALES EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA (JODTE)

• PRESENTACIÓN Y OBJETIVOS

  En el contexto actual de transformación digital de la educación, la Tecnología Educativa se ha consolidado como un campo estratégico para abordar retos clave como la personalización del aprendizaje, la inclusión, la evaluación, o el uso ético de la inteligencia artificial. No obstante, podemos identificar varias necesidades:

  • La fragmentación de la investigación doctoral, que a menudo carece de espacios específicos de intercambio en este ámbito.
  • La necesidad de mejorar la transferencia del conocimiento hacia contextos educativos reales.
  • La demanda creciente de formación en competencias transversales, más allá de la investigación estrictamente disciplinar.
  • El impacto acelerado de tecnologías emergentes (como la IA generativa), lo que exige una reflexión crítica y aplicada desde el doctorado.

  En línea con iniciativas recientes que promuevan la conexión entre innovación e impacto social en la investigación doctoral, estas jornadas se plantean como una respuesta a dichos desafíos, proporcionando:

  • Un entorno estructurado de aprendizaje y colaboración.
  • Un espacio de visibilidad para jóvenes investigadores.
  • Un impulso a la investigación con impacto real en educación.

  En definitiva, las jornadas se justifican como una iniciativa estratégica para fortalecer el ecosistema investigador en Tecnología Educativa, alineando formación doctoral, innovación y transferencia.
  Las I Jornadas Doctorales en Tecnología Educativa nacen como un espacio especializado de encuentro, reflexión y transferencia centrado en la investigación doctoral en el ámbito de la tecnología aplicada a la educación, y su propuesta diferencial radica en:

  • La integración de investigación, práctica educativa e innovación tecnológica, superando la tradicional separación entre teoría y aplicación.
  • El énfasis en el impacto real de la investigación en contextos educativos, en línea con tendencias actuales de transferencia y ciencia abierta.
  • La incorporación de tecnologías emergentes (IA, analítica de aprendizaje, entornos inmersivos, etc.) no solo como objeto de estudio, sino como herramientas para investigar y comunicar ciencia.
  • Un enfoque participativo y formativo, donde el doctorando no solo presenta resultados, sino que desarrolla competencias clave (comunicación, publicación, ética, uso de IA, etc.).

  Por tanto, aspiran a convertirse en un ecosistema de aprendizaje doctoral, más que en un congreso tradicional.

  El objetivo general con el que conciben no es otro que fomentar el intercambio, la formación avanzada y la proyección de la investigación doctoral en Tecnología Educativa, promoviendo su impacto académico, social y profesional.

  En cuanto a los objetivos específicos, caben destacarse los siguientes:

  1. Promover la difusión de la investigación doctoral, facilitando espacios para la presentación y discusión de trabajos en curso (comunicaciones, pósteres, demos).
  2. Impulsar la calidad metodológica y científica, favoreciendo el debate crítico sobre enfoques, métodos y resultados en investigación en Tecnología Educativa.
  3. Desarrollar competencias transversales en doctorandos, especialmente en los ámbitos de comunicación científica, publicación académica, uso de herramientas digitales e inteligencia artificial y transferencia del  conocimiento.
  4. Fomentar la interdisciplinariedad, conectando la Tecnología Educativa con ámbitos como la pedagogía, la informática, la psicología, los datos o la innovación institucional.
  5. Crear redes de colaboración entre doctorandos, investigadores consolidados, instituciones y agentes del ecosistema edtech.
  6. Reflexionar sobre el impacto social de la investigación, analizando cómo los resultados pueden transformar prácticas educativas, políticas públicas y entornos de aprendizaje.
  7. Acercar la investigación al entorno profesional y educativo real, favoreciendo el diálogo con docentes, empresas tecnológicas e instituciones.

• HORARIO Y PLAN DE ESTUDIOS

  Día 11/06/2025
  17:00 Sesión de bienvenida (Dirección Workshop y Dirección Sede/CEAI)
  17:15 Taller inaugural: La inteligencia artificial generativa en la investigación
  académica. Ángel M. Delgado Vázquez (UPO)
  18:30 Pausa para café
  18:30 Presentación de pósteres por parte de los doctorandos
  19:30 Mesa redonda: Doctorandos en acción: presentación deinvestigaciones. Intervienen:
  Sergio Ruiz Viruel (UMA),
  Leticia Brea (UJA),
  Juan José Victoria (UGR)
  Modera: Mercedes Llorent (UJA)
  21:00 Cena

  Día 12/06/2026

  09:30 Presentación de pósters por parte de los doctorandos
  10:00 Mesa redonda: Más allá del doctorado: la publicación en revistas de impacto. Intervienen:
  Antonio Palacios (US),
  Verónica Marín (UCO),
  Inmaculada Martín (UMA)
  Modera: Francisco Hinojo (UGR)
  11:00 Mesa redonda: La influencia de la IA en la calidad de los procesos de formación doctoral. Intervienen:
  M.ª Carmen Llorente (US),
  Miriam Agreda (UJA),
  José M.ª Romero (UGR)
  Modera: Julio Barroso (US)
  12:00 Mesa redonda: Carrera académica y profesional tras el doctorado: realidades y estrategias “Lo que nadie te cuenta del doctorado…”. Intervienen:
  Juan M. Trujillo (UGR),
  Ana Ortiz (UJA), Julio Cabero (US)
  Modera: Violeta Cebrián (UMA)
  13:00 Clausura y conclusiones
  Julio Ruiz Palmero (UMA), Juana M.ª Ortega Tudela (UJA) y Ernesto
  Colomo (UMA)

• PERSONAS A LAS QUE VA DIRIGIDA LA ACTIVIDAD

  • Doctorandos del Programa de Doctorado en Tecnología Educativa por la Universidad de Málaga y la Universidad Internacional de Andalucía.
  • Escuelas de Doctorado de las Universidades Públicas Andaluzas

• PROFESORADO

  Ana María Ortiz Colón (Universidad de Jaén)
  Ángel María Delgado Vázquez (Universidad Pablo de Olavide)
  Antonio Palacios Rodríguez (Universidad de Sevilla)
  Ernesto Colomo Magaña (Universidad de Málaga)
  Francisco Hinojo Lucena (Universidad de Granada)
  Inmaculada Martín (Universidad de Málaga)
  José María Romero Rodríguez (Universidad de Granada)
  Juan José Victoria Maldonado (Universidad de Granada)
  Juan Manuel Trujillo Torres (Universidad de Granada)
  Juana María Ortega Tudela (Universidad de Jaén)
  Julio Barroso Osuna (Universidad de Sevilla)
  Julio Cabero Almenara (Universidad de Sevilla)
  Julio Ruiz Palmero (Universidad de Málaga)
  Leticia Brea (Universidad de Jaén)
  María del Carmen Llorente Cejudo (Universidad de Sevilla)
  Mercedes Llorent Vaquero (Universidad de Jaén)
  Miriam Agreda Montoro (Universidad de Jaén)
  Sergio Ruiz Viruel (Universidad de Málaga)
  Verónica Marín Díaz (Universidad de Córdoba)
  Violeta Cebrián Robles (Universidad de Málaga)

La Universidad Internacional de Andalucía, a través de la defensora María del Carmen Balbuena, ha participado en las Jornadas REDUAN 2026, organizadas por la Red de Defensorías Universitarias Andaluzas (REDUAN) los días 20 y 21 de mayo en la Universidad de Almería, centradas en el análisis de los retos y oportunidades que plantea la inteligencia artificial para las universidades y, especialmente, para las Defensorías Universitarias. 

La inauguración institucional contó con las intervenciones de Bernardo Claros, Defensor de la Universidad de Almería; Mercedes Lomas, Defensora de la Universidad de Sevilla y presidenta de REDUAN y de la Vicerrectora de Igualdad, Inclusión y Compromiso Social de la Universidad de Almería, María Isabel Ramírez Álvarez, quienes destacaron la importancia de abordar el impacto de la inteligencia artificial desde la perspectiva de los derechos, las garantías y la convivencia universitaria.

Las jornadas reunieron presencialmente a defensoras y defensores universitarios, equipos técnicos, personal académico y especialistas procedentes de distintas universidades andaluzas y de otras universidades españolas. Asimismo, el seguimiento en streaming permitió ampliar la participación y el debate más allá del ámbito andaluz, otorgando al encuentro una dimensión de reflexión y diálogo de carácter nacional.

El programa contó, entre otras intervenciones, con las aportaciones de Mercedes Siles, Eduardo Gamero, Juan Sebastián Fernández Prados, Víctor Bastante Granell, Francisco José García García y María del Carmen Balbuena Torezano, abordándose cuestiones relacionadas con la ética de la IA, la regulación jurídica, la evaluación académica, la investigación, la automatización de procesos universitarios y la protección de datos.

Entre las principales conclusiones se puso de manifiesto la necesidad de mantener la supervisión humana efectiva en cualquier proceso automatizado que afecte a derechos de estudiantes o trabajadores universitarios, así como la importancia de garantizar la transparencia, la proporcionalidad y la motivación suficiente de las decisiones académicas.

También se debatió ampliamente sobre los límites del uso de herramientas de IA en trabajos académicos y procesos de evaluación, alertándose del riesgo de utilizar sistemas automatizados como única base para adoptar decisiones que puedan generar indefensión o vulneración de derechos.

Como conclusión de las jornadas, la REDUAN planteó la conveniencia de avanzar hacia líneas comunes de trabajo entre las Defensorías Universitarias. En este sentido, se identificaron dos planos complementarios de actuación: por un lado, la elaboración de recomendaciones concretas para orientar la actuación institucional ante los problemas ya detectados y, por otro, la identificación de elementos comunes entre universidades que permitan avanzar hacia marcos compartidos y respuestas coordinadas.

Las jornadas permitieron además reafirmar el papel de las Defensorías Universitarias como espacios de garantía institucional orientados a proteger derechos y favorecer respuestas proporcionadas, transparentes y ajustadas a los principios de convivencia universitaria ante los nuevos desafíos derivados de la inteligencia artificial.

La Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) imparte en la Sede Antonio Machado de Baeza (Jaén) la microcredencial Gestión holística de plantas de digestión anaerobia. De residuo a producto, cuyos directores son José Antonio La Cal, de Bioliza y Universidad de Jaén (UJA), y Víctor Díaz, de Genia Bioenergy.

Se impartirá del 4 de junio al 18 de julio de 2026, en modalidad semipresencial.

El plazo de matrícula está abierto hasta el 1 de junio de 2026.

El objetivo de esta microcredencial es contribuir en los ámbitos académico y científico a la transferencia de conocimiento desde la investigación y la experiencia industrial hacia la formación avanzada, favoreciendo la capacitación de perfiles capaces de afrontar los retos actuales y futuros del sector del biogás y los gases renovables; y, en el profesional, la especialización de técnicos, ingenieros, consultores, personal de administraciones públicas y profesionales del ámbito agroindustrial y energético que deseen adquirir una visión completa y aplicada de la gestión de plantas de digestión anaerobia.

En definitiva, viene a cubrir la necesidad de formar profesionales con criterio técnico, conocimiento del territorio y sensibilidad social, capaces de abordar proyectos de digestión anaerobia desde una perspectiva integral, alineada con los objetivos energéticos y ambientales nacionales, y con las exigencias reales de implantación y operación en el entorno local.

Participan como ponentes Javier Flotats, de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC); Mª Paz Gómez, Bárbara Mógica y Bernat Chuliá Peris, de Genia Bioenergy; Jesús Villegas, de Pretium Renovables; M.ª Ángeles Martín, de la Universidad de Córdoba (UCO); Ignacio Martínez, de Vinci; David Fernando Marín de Jesús, de Avebiom; Fernando González, del Instituto de la Grasa del CSIC, y M.ª Isabel Chamber, de AGR Biogás.

Microcredenciales

Las microcredenciales son una nueva modalidad formativa (curso de formación permanente) que se imparte de forma presencial, semipresencial o virtual y tiene formato breve, ya que es inferior a los 15 créditos, y consta de su correspondiente certificación digital. Su implementación se realiza mediante metodologías docentes adaptadas a las características y necesidades de las personas en formación.

Tienen como finalidad que la población en edad laboral adquiera o mejore sus conocimientos, habilidades y capacidades para adaptarse a las exigencias y necesidades del mercado de trabajo y a necesidades sociales, personales o culturales.