Máster Universitario en Actividad Física para la Salud
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¿Por qué estudiar este máster?
La actividad física y el deporte contribuyen a la adquisición de hábitos saludables y es fundamental como activo de salud para la comunidad, por ser un factor de bienestar personal.
Los hábitos de vida saludables, y en especial la actividad física programada, involucra a diferentes agentes promotores de salud directamente implicados con los colectivos relacionados con las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte y el Sistema Sanitario Público, constituyendo así un espacio formativo de actualidad. La reciente Ley 39/2022, de 30 de diciembre, del Deporte, centra especial atención en la protección de la salud de las personas deportistas, desarrollando la conexión entre deporte y salud desde la perspectiva preventiva, a través del fomento y la visibilidad de comportamientos saludables. Igualmente se incide en la importancia de impulsar la investigación asociada a la práctica deportiva, promoviendo la investigación científica, el desarrollo experimental y la innovación desde todas las disciplinas científicas y áreas de conocimiento pertinentes asociadas a la práctica deportiva.
Así, este programa oficial cubre un espacio de postgrado necesario para numerosas titulaciones, las cuales requieren una formación especializada en estas materias (Personal sanitario de Atención Primaria de Salud, y Especializada, en el entorno de la medicina, psicología, enfermería, y fisioterapia. Personal especializado en Actividad Física y Deporte, en el entorno de la medicina, educación física y enseñanza). Su interés reside en diversos factores:
• El creciente interés y demanda de hábitos de vida saludables, ante una mayor concienciación de su incidencia positiva en el bienestar físico, mental y social, determinando la presencia de factores de riesgo y/o de factores protectores para la salud y el bienestar.
• El reconocimiento del ejercicio físico y el deporte como medio para promocionar la salud pública.
• Los claros beneficios en el control de determinados factores de riesgo para la salud que la actividad física conlleva, convirtiéndose en una herramienta terapéutica coadyuvante y significativa en muchas patologías.
• Una mayor concienciación del papel del ejercicio físico como elemento de prevención secundario, ayudando a mejorar la calidad de vida del paciente y minimizando las recaídas.
• El creciente interés de los Educadores/as Físico/Deportivos/as por dirigir, supervisar y evaluar la práctica de ejercicio físico en personas con problemas de salud, con diversidad funcional o capacidades diferentes.
• La constatación de las repercusiones negativas en los sistemas de salud, el medio ambiente y el desarrollo económico derivadas del aumento de los niveles de inactividad física.
• La implementación de procesos asistenciales, como parte de un plan de calidad, orientados a mejorar la eficiencia y la satisfacción del ciudadano.
• La conveniencia de incorporar los programas de ejercicio físico a los procesos asistenciales de forma reglada desde la gestión de los conocimientos que asocian la salud a la actividad física puesta en manos de los agentes de salud, los cuales se relacionan íntimamente con los perfiles académicos y profesionales del alumnado.
• El incentivo que la preparación y desarrollo de los trabajos de fin de máster supone para el elemento investigador del estudiantado en las áreas necesarias.
El objetivo será ofrecer una formación de alto nivel científico-técnico que permita a estos profesionales mejorar su capacitación académica, investigadora y profesional en torno al papel que desempeña la actividad física como instrumento para mejorar la salud, calidad de vida y bienestar, así como herramienta terapéutica para la prevención, gestión y tratamiento de patologías.
Es el único Máster de carácter oficial sobre Actividad Física y Salud en España en modalidad Online o virtual.
FAQS para alumnado de Másteres eliA
Perfil de ingreso
Tendrán preferencia en el acceso al Máster las personas tituladas universitarias de Grado, Licenciatura o Diplomatura, o extranjeras equivalentes de: Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Ciencias del Deporte, Enfermería, Fisioterapia, Medicina, Podología, Terapia Ocupacional.
> Consultar titulaciones de acceso y preferencias
Salidas profesionales
Los/as egresados/as del Máster Universitario en Actividad Física para la Salud adquirirán los conocimientos, destrezas y aptitudes necesarias para diseñar, implementar, controlar y evaluar programas de actividad física para mejorar la salud y el bienestar de personas sanas, con diversidad funcional o con patologías y/o para recomendar la actividad física como parte de la prevención y como estrategia complementaria al tratamiento de enfermedades; en ambos casos atendiendo de forma personalizada al usuario y trabajando en equipos multidisciplinares.
Además, la superación de este Máster proporcionará las bases necesarias para iniciar tareas investigadoras y para acceder a estudios de doctorado en el campo de la actividad física para la salud.
Plan de estudios
El plan de estudios de este título oficial de Máster se estructura en 60 créditos ECTS. Con 1 curso académico de duración, sus 8 asignaturas obligatorias suman en conjunto 48 créditos ECTS, que se completan con un Trabajo Fin de Máster de 12 créditos ECTS. El título se imparte en su totalidad de forma virtual. El idioma de impartición del Máster es el castellano.
Puedes consultar las guías docentes enlazadas en las asignaturas.
- Bases científicas del entrenamiento para la salud (6 ECTS); Obligatoria - 1er semestre
- Metodología de investigación en actividad física para la salud I (6 ECTS); Obligatoria - 1er semestre
- Metodología de investigación en actividad física para la salud II (6 ECTS); Obligatoria - 1er semestre
- Actividad física en situaciones y etapas especiales de la vida (6 ECTS); Obligatoria - 1er semestre
- Actividad física en enfermedades crónicas I (6 ECTS); Obligatoria - 2º semestre
- Actividad física en enfermedades crónicas II (6 ECTS); Obligatoria - 2º semestre
- Actividad física en la diversidad funcional (6 ECTS); Obligatoria - 2º semestre
- Prevención, readaptación y reentrenamiento físico y deportivo (6 ECTS); Obligatoria - 2º semestre
- Trabajo Fin de Máster (12 ECTS); TFM - Anual
El diseño metodológico de las asignaturas obligatorias de este Máster se sitúa dentro del Modelo UNIA de aprendizaje en línea (eliA). Este modelo permite ofrecer a los estudiantes una experiencia de aprendizaje valiosa y vinculadas con sus necesidades. Se articula en 5 ejes o pilares básicos (véase la Figura 1).
Figura 1. Componentes del Modelo UNIA de apredizaje en línea (eliA)
- Componente docente.
La docencia en línea presenta unas características específicas que la hacen diferente de la docencia presencial. En la misma se hace necesario identificar diferentes perfiles docentes.
- Componente de Innovación pedagógica.
Se promueve un diseño y desarrollo de los títulos basados en la personalización de los aprendizajes, el aprendizaje activo y relevante, todo ello mediado por tecnologías y apoyado en recursos educativos digitales.
- Componente de Innovación tecnológica.
El Área de Innovación y Enseñanza Virtual de la UNIA, desempeña un papel crucial en la implantación y desarrollo de metodologías, herramientas y procesos innovadores que facilitan a la institución posicionarse y disponer de altos grados de calidad y excelencia.
Las innovaciones tecnológicas que se han incorporado al Campus Virtual de la UNIA incluyen estudios de estrés de los sistemas y de usabilidad para el acceso de cualquier usuario sin importar desde dónde ni desde qué terminal lo hacen (móvil, tablet u ordenador); circunstancias éstas que facilitan la movilidad del aprendizaje (m-learning) de los estudiantes y tutores. No importa dónde se encuentren en cualquier momento, no pierden la comunicación. Igualmente, la incorporación de estándares técnicos recomendados por la CRUE-TIC a la que pertenece la UNIA, como la seguridad en los sistemas para la identidad y seguridad de los usuarios, al tiempo que las herramientas para preservar la honestidad de los trabajos académicos (herramientas antiplagio).
Cabe resaltar, igualmente, la disponibilidad de herramientas sencillas de videoconferencias integradas en el propio Campus Virtual de la UNIA, (tales como BlackBoard Collaborate), que permitirán la utilización de diferentes metodologías (conferencias y su grabación para futuro análisis, clases teóricas, tutorías personalizadas, video reportaje de experiencias de los propios estudiantes, etc.).
- Componente de Diseño.
El aprendizaje en línea requiere hoy en día un uso intensivo de las tecnologías digitales como apoyo a los procesos formativos. Todo ello requiere de una planificación adecuada en las distintas fases del proceso.
- Componente de Seguimiento y orientación.
Las universidades en línea que mantienen una mayor fidelización y satisfacción por parte de sus estudiantes son aquéllas que diseñan un programa para la orientación, seguimiento y motivación personalizada de sus alumnos.
Para más información sobre este modelo, puede consultarse la web:
Modelo Aprendizaje en Línea de la Internacional de Andalucía (ELIA) | UNIA
Consulta todo sobre el trabajo fin de máster en el Centro de Atención al Estudiante
Este máster no tiene prácticas curriculares en Empresas
Profesorado
María del Pilar Moreno Navarro
Ana María Porcel Galvez
Regina Allande Cussó
Rocío Cáceres Matos
Diego Munguía Izquierdo
Antonio Fernández Martínez
Francisco Javier Núñez Sánchez
María Beatriz Hernández Jiménez
Fernando Jesús Hernández-Abad de la Cruz.
Sistema de Garantía de Calidad
Composición de la CGC
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Presidente |
Antonio Fernández Martínez |
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Responsable de Calidad |
Antonio Jesús Sánchez Oliver |
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Coordinadora de universidades participantes |
María Eva Orantes González |
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Representante del profesorado |
Elizabeth Cristina Rodríguez Bies |
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Representante del PTGAS |
David Rey Jordán |
Evolución de los resultados de satisfacción del Título
| Indicador | 2024/25 |
| Satisfacción Global del Estudiante | 3,43 |
| Satisfacción Global del Docente | 4,42 |
| Satisfacción Global del PTGAS | 3,59 |
| Satisfacción del estudiante con los sistemas de orientación y acogida | 4,08 |
| Satisfacción del Estudiante con la información web | 4 |
| Satisfacción del Docente con la información web | 4,24 |
| Evaluación de la actividad docente del profesorado | 4,58 |
